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浅谈小学音乐快乐教学
1
作者
蔡桑影
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第24期48-48,共1页
“快乐教学”原则是情感教学原则体系中的一条核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐、感兴趣的情绪进行学习。那么作为一名音乐教师如何通过教学手段引发学生快乐情绪呢?
关键词
快乐教学
小学音乐
教学原则体系
快乐情绪
音乐教师
教学变量
教学手段
学生
下载PDF
职称材料
让音乐课堂充满情趣和欢乐
2
作者
蔡桑影
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第21期40-40,共1页
在传统的音乐课堂里,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复。久而久之,学生对音乐丧失兴趣,甚至厌烦、苦恼,毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音:它变单调为丰富多彩,...
在传统的音乐课堂里,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复。久而久之,学生对音乐丧失兴趣,甚至厌烦、苦恼,毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音:它变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。尤其教学方式的情趣化,给学生带来了极大的快乐,让他们对音乐产生了浓厚的兴趣,并自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习。
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关键词
音乐课堂
情趣化
欢乐
音乐审美活动
技能训练
音乐教学
音乐知识
教学方式
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职称材料
题名
浅谈小学音乐快乐教学
1
作者
蔡桑影
机构
江西省乐平市浯口中心小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第24期48-48,共1页
文摘
“快乐教学”原则是情感教学原则体系中的一条核心原则,其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量,使学生怀着快乐、感兴趣的情绪进行学习。那么作为一名音乐教师如何通过教学手段引发学生快乐情绪呢?
关键词
快乐教学
小学音乐
教学原则体系
快乐情绪
音乐教师
教学变量
教学手段
学生
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让音乐课堂充满情趣和欢乐
2
作者
蔡桑影
机构
江西省乐平市浯口中心小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第21期40-40,共1页
文摘
在传统的音乐课堂里,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复。久而久之,学生对音乐丧失兴趣,甚至厌烦、苦恼,毫无快乐可言。而新课程的实施给音乐教学带来了福音:它变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。尤其教学方式的情趣化,给学生带来了极大的快乐,让他们对音乐产生了浓厚的兴趣,并自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习。
关键词
音乐课堂
情趣化
欢乐
音乐审美活动
技能训练
音乐教学
音乐知识
教学方式
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
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作者
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1
浅谈小学音乐快乐教学
蔡桑影
《试题与研究(教学论坛)》
2015
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职称材料
2
让音乐课堂充满情趣和欢乐
蔡桑影
《试题与研究(教学论坛)》
2015
0
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