创设幼儿眼中的环境——基于“儿童本位”理念下室内墙面环境的创设和变迁

幼儿园墙面环境是幼儿视野下接触最多的环境,积极创设并合理运用室内墙面环境能够有效促进幼儿全面发展。文章基于“儿童本位”理念,分析和反思幼儿园室内墙面环境的创设和变迁,探索基于幼儿视角重塑环境的具体操作策略,让固化、单一、模仿、教师的环境变为多元、互动、创新、幼儿的环境。

以差异觅成长--幼儿园小班开展分组教学的有效性策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.”在从实际出发、因地制宜的前提下,我园根据具体情况试行了分组教学,在师资、物资方面做了一系列调整,有计划、有目的地开展分组活动,使教师教学范围缩小了一倍,对幼儿的观察也更加全面并趋于个体.这一系列措施很好地解决了班级人数较多的情况下,教师无暇顾及所有幼儿的问题.在教学中可以实现幼儿个性化的培养,有利于提高幼儿自主性学习与教师创造性设计,有效地提高了教学质量.

挑战性游戏中幼儿学习品质的培养

教师首先需要了解到挑战性游戏对幼儿学习品质提升的促进作用,而后找到适合开展游戏的场地,做好安全、趣味的设计,引导幼儿参与其中,同时创设“高难度”“成就感”“互动式”的游戏内容和环境,帮助幼儿在参与游戏的过程中,获得挑战自我的机会,促进幼儿积极主动、不怕困难、敢于尝试等多种良好学习品质的提升。

依托传统节日 传播食育文化

食育指与饮食行为有关的教育,包括饮食文化、饮食营养知识及制作方法等内容。幼儿处于成长早期阶段,开展食育可以促进幼儿身心健康发展,助力关键经验的积累。在传统节日中往往有享用美食的习惯,节日美食有着特定的文化内涵,承载着积极的生活观念和情感。教师在开展教育实践时,要注重将食育与传统节日结合起来,依托传统节日元素,传播食育文化。

放飞游戏力量,收获快乐童年——如何推动户外角色游戏走向深入的实践研究

角色游戏是幼儿最典型、最重要、也是最热衷的游戏之一,是幼儿生活的缩影,幼儿在游戏过程中能获得社会性和创造性的多元发展。长期以来,角色游戏基本都局限于室内。我们带着在有限的场地无限拓展游戏广度和深度的想法,从角色游戏开始,打破时间、空间的限制,借助大学资源将游戏场地从室内拓展到走廊甚至户外,并逐步改变教师游戏"高控"的现象,实现了游戏的变革。