职业教育“中高本”贯通培养的现实困境与破解路径

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,离不开庞大且高质量的人才储备作为坚实支撑。如何培养高质量技术技能人才是职业教育必须回答的时代命题,中职、高职、职业本科一体化贯通培养是重要的实现路径。当前我国在实施职业教育一体化贯通培养过程中还不同程度存在人才培养目标定位不清晰,职业本科学校数量质量不足,考试招生制度类型特色不鲜明,课程内容设置重复等现实困境。为解决上述困境,职业院校可充分借鉴技能形成的建构性策略理论,人才培养的能力本位教育理论和办学模式的整体性治理理论以及域外成功经验,从“功能与定位—环境与能动—衔接与反馈”三个层面实现中职、高职、职业本科一体化贯通培养。

分享经济中的消费者:自我认同与生活方式的新可能与其悖论

分享经济中存在着一对耐人寻味的张力:一方面,"使用"(借用)从历史上劣于"占有"的地位一跃成为新的社会风尚,这一风尚指向(环境、社会)可持续性的愿景;另一方面,对个体自由选择、自我表达等无限推崇的意识形态穿越过消费主义时代来到分享经济时代,丝毫未受动摇,仿佛一种先在的绝对命令,其不可避免地指向更高的流动性(如更多的旅游机会或更远产地运输而来的食物)、更丰富多样的选项(如提供分享服务的平台应做到可供选择的物品应有尽有)乃至更多的区隔等等。在一个强调个体自由选择、主体性、自我认同的文化氛围中,分享经济就其本质而言可能非但不是反消费主义的,而却恰恰延续了消费主义的逻辑。

道德风险与金融市场、金融体系建设及企业内部监管有关问题探讨

一、金融道德风险的概念及定义 金融道德风险，有广义与狭义之分。狭义的金融道德风险是指金融机构及其从业人员，利用自身的信息优势，因主观上的不尽责或违反金融职业操守，而引致金融资产发生损失的可能性。