荔枝杂交F^(1)代群体部分枝叶性状的遗传变异分析

【目的】探究荔枝枝叶性状在杂交群体中的分离规律和遗传变异特征,为荔枝杂交育种的亲本选配提供参考。【方法】对三月红(♀)×紫娘喜(♂)杂交的258株F^(1)代的复叶主轴长、叶柄长、叶面积、叶长、叶宽、叶形指数、鲜重、干重、比叶重、枝皮率等10个枝叶性状指标进行鉴定,分析各性状变幅、分布频率、变异系数及广义遗传力等。【结果】10个表型数量性状变异系数的平均值为12.37%。叶面积的变异系数最大,为15.67%,其次是复叶主轴长(13.93%),最小为叶长(9.23%)。各指标测量值均呈正态分布。复叶主轴长、叶长、叶宽、鲜重、干重、叶面积、比叶重等F^(1)代平均值均高于亲中值,而叶柄长、叶形指数、枝皮率F^(1)代平均值均低于亲中值,说明基因重组可形成一定程度的非加性效应,导致超亲个体的出现。广义遗传力最高为叶柄长(0.87),其次是叶形指数(0.75),各指标广义遗传力平均值为0.45;叶宽性状在F^(1)代超高亲率最高,为99.22%;超低亲率最高为叶柄长,占比86.82%。【结论】荔枝枝叶性状在杂交群体中显示出较为广泛的变异,部分性状易受环境影响。

海南荔枝资源叶片性状多样性分析

为了给评价海南荔枝资源多样性提供更多基础资料,对193份海南荔枝资源叶片的6个质量性状、9个数量性状的变异进行了分析。结果显示,6个质量性状的多样性指数均大于1,说明品种间变异较大,仅叶基形状与小叶形状、叶尖形状有显著相关关系。9个数量性状中变异系数最大的为叶面积(21.74%),变异系数最小的为比叶重(11.31%);除叶形指数与个别性状之间无显著相关关系外,各指标间均有显著或极显著相关关系。聚类分析结果显示193份荔枝资源可分为4大类,第Ⅰ类有7份,是所有分类中叶片最为厚实宽大的种质。第Ⅱ类有40份,比叶重最低,其余指标大小仅次于第Ⅰ类。第Ⅲ类有10份,是属于叶片窄小且薄的种质,其比叶重最高。第Ⅳ类有136份,是处于中间态的资源,性状间变异的范围较大。上述结果表明,海南荔枝叶片性状多样性丰富,可以用于评价资源的多样性。本研究为进一步研究利用海南荔枝资源提供了基础。

小学羽毛球校本课程实施有效性的对策研究

在小学体育教学中,羽毛球具有趣味性和竞争性两大特点,它是一项受小学生十分喜爱的运动项目。通过开展羽毛球运动,一方面能够丰富小学生的课余生活,另一方面有助于促进小学生的身心健康发展,从而提高小学生的学习效率。基于上述目的,本文首先对小学羽毛球校本课程实施的社会背景进行了简要分析,在全面探讨小学羽毛球校本课程实施重要性的基础上,探讨如何提升小学羽毛球校本课程实施有效性的方法,希望能够起到良好的借鉴作用。

浅谈小学数学“两极分化”现象的成因及对策

“两极分化”在小学是普遍现象,特别是小学数学更加常见,在一个班级里,如果能让两级分化得到缓解甚至消失,是一件相当困难的事,如何将这件难事轻松解决呢?这就需要我们一线的老师在教学的同时更要去钻研不同情况下“两极分化”的各种成因及对策,为提高教学质量培养学生的齐头并进做贡献。

基于电子书包的小学数学课堂教学评价研究

电子书包的出现,为教育信息化的进程添上了浓墨重彩的一笔,在教育现代化的历程中,教育信息化扮演着重要角色,电子书包正是教育信息化的三通两平台中“人人通”角色的具体落实。电子书包在教育教学中的的方法引领,为教育现代化打下了坚实的基础,如今传统的教学方法已经无法满足学生获取知识的需要。“一单双翻三段五环节”教学模式、“两单一微课,三段三环节”翻转课堂教学模式等、慕课等各种教学法的出现,倒逼教学方法的改进和拓展,小学数学电子书包课堂教学的评价效果如何,直接影响到教学效率和课堂效果。

荔枝炭疽病室内抗病评价体系的建立

由炭疽菌(Colletotrichum gloeosporioides)引起的荔枝炭疽病是产业中最严重的病害之一,其周年发生,可以侵染叶片、花穗和果实。为评估荔枝资源的炭疽病抗病性、筛选抗性种质,本研究利用离体叶片,分析了接种方法、叶片叶龄、接种位置、发病时间和病斑测量方法对抗病性评价的影响。结果表明,选用叶片完全舒展、达到最大叶面积、刚完成转色的叶片,在叶片背面针刺接种炭疽菌菌饼(直径5 mm),接种后72 h观察发病情况,并测量病斑面积,能够较好的评估荔枝的抗病性。利用此方法分析了55份荔枝资源接种炭疽菌后的叶片病斑面积,利用欧式平方距离法将病情指数分为6级,根据发病情况将抗性等级归类为免疫、高抗、中抗、中感和高感。本研究建立了利用荔枝离体叶片评价抗炭疽病的技术方法,明确了评价标准,为荔枝抗病品种的选育、培育和抗病基因的筛选提供了技术支持。