碳达峰的国际经验与中国路径——基于驱动因素及绿色金融实践视角

碳达峰已经成为中国现代化建设的关键议题,也是一个需要长远规划的课题。首先,基于因素分解和灰色关联度测算结果,提炼出产业结构、能源强度、能源结构、顶层设计等在内的碳排放关键驱动要素;其次,从上述因素视角出发梳理若干国家的达峰举措及其绿色动态,并为中国在各驱动要素下的可持续实践提出相应建议。在顶层设计之下,发展绿色金融体系涉及碳核算体系、碳定价机制、ESG评价体系、信息披露、激励与约束机制、绿色金融产品、碳交易市场等多个方面。

利用空白艺术发展思维能力

利用空白艺术发展思维能力贵州蔡泽栋格式塔心理学派“完形压强”理论认为，人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”，人的心理对环境提供的完形作用，就是学习。当人们在观看一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力．迫使大脑皮层紧张地活动，以填补“缺...

基于标的股指及机器学习的股指期货价格预测

使用机器学习算法对复杂的金融市场数据进行预测,是近年来一个热门的研究方向。本文以沪深300股指期货为价格预测对象,首先构建VAR模型发现标的股指价格对股指期货价格具有显著影响,其次辅助脉冲响应分析结果确定预测模型中的具体特征,最后基于XGBoost算法,使用历史数据训练模型并进行测试。结果表明:模型预测效果较好,且与不含标的股指历史交易信息的预测结果相比更加准确,从而得出结论:标的股指历史交易数据对股指期货价格预测有重要作用。

基于区块链技术的游戏交易平台研究——以王者荣耀为例

如今,网络游戏已成为大多数人日常生活中不可或缺的一部分,类似王者荣耀、梦幻西游等手游在近年来实现了井喷式发展,尽管是虚拟游戏,但玩家为其投入的时间和金钱,使得他们在游戏中的账号和道具拥有了价值,游戏资产产生吸引力,交易需求因此产生,笔者将以热门手游——王者荣耀为例,研究如何在现有的官方交易模式上进行创新,构建基于区块链技术的游戏交易平台。此外,笔者还将设计平台的具体交易机制,并分析其在内容、技术等方面的实施可行性。

中心型、外向型部门金融风险溢出与预警研究——基于关联网络和市场冲击视角

在“双循环”新发展格局下,深入探究贸易部门之间的金融风险交互特征、及时预警风险并做出防控措施,具有重要的现实意义。基于投入产出表测度结果,本文从关联网络和市场冲击两个视角出发,对中国产业贸易体系中具有重要地位的中心型和外向型部门展开金融风险溢出与预警研究。本文研究发现:中心型部门大多位于产业链中后端,而外向型部门大多处于中游制造行业,两类部门的波动溢出与市场有强相似性,容易受到国内外市场震荡的影响;市场对于两类部门整体风险的冲击具有持续性,且宏观经济景气度提升有助于化解风险,而股市波动则会加剧风险集聚;以上述变量构建的预警指标体系能够较好呈现两类部门金融风险的时变性。该结论对产业贸易风险防控具有一定参考意义。

宏观ESG综合评价体系构建与研究——以华东、华中、华南10地为例

基于MSCI的ESG评级思想,类比构建了包含三个准则(环境、社会、治理)共30个子指标的宏观ESG指标体系,并结合熵权—灰色关联分析模型,对华东、中、南10地(省、自治区)进行综合评价。研究发现,广东省综合表现最优,且在环境和社会层面得分也最高;浙江省综合得分位列第二,且在治理层面表现最优。从地区总体表现来看,华东地区优于华中和华南地区。最后根据研究结果提出了若干针对性建议,并对所建指标体系的应用进行评价。

重视句子训练 培养理解能力

句子是能表达一个完整意思的语言单位,它是按一定的语言规律组织起来的.《全日制小学语文教学大纲》明确指出:“理解句子是理解课文的基础.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.各个年级都应重视培养学生理解句子的能力.”根据《大纲》精神,在小学语文的阅读教学中,教师要遵循小学生的认识规律,从实际出发,有计划地进行句的训练,培养学生理解句子的能力.一、让学生明确和建立句的概念,结合课文内容。

重视家庭教育 提高人口素质

家庭教育是指父母其他年长者在家庭中对孩子实施的教育.在一个人的成长过程中,家庭教育的作用是学校教育、社会教育所不能替代的.学校教育是主体,家庭教育则是学校教育的基础,社会教育是家庭教育、学校教育的外部补充和扩展.家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合,是造就一代新人的必要条件.许多人认为,教育孩子是学校教师的事,只要把孩子送进学校就行了.其实.这种看法是片面的,因为它忽视了家庭教育和社会教育的作用.强调学校教育,并不意味着可以淡化家庭教育,更不可低估由于忽视家庭教育而对学校教育所产生的负效应.我国现代教育家陈鹤玲说:“我们知道幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期,习惯,言语,技能,思想,态度,

选准“突破口” 激发学生思维

语文教学是一门科学,也是一门艺术。纵观一些富有教学实践经验的老师教学就会发现,他们总是注意从多角度、多层次、全方位地考虑教学的“突破口”,然后步步深入,引导学生熟读深思,最终实现教学目标。那么,如何恰当选择教材中的“突破口”,以激发学生的思维呢?

识字教学与记忆能力培养

《全日制小学语文教学大纲》指出:“识字是阅读和作文的基础.在小学阶段,要使学生学会常用汉宇2500个左右.要能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写,大部分会用.”要完成这一任务,教师应在识字被学中,根据学生年龄特征.采用灵活多样的方法,让学生记得快、记得牢、记得准,培养学生的记忆能力.一、采用直观教学法,引导学生通过观察图画、模型和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来.