解放学生双手 让操作走进课堂

目前不少农村完小，由于教学设备欠缺或者学具、教具的配备严重不足，没能对一些比较抽象、难以理解的数学知识教学，为学生提供直观形象的材料动手操作，教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效果不好。

在几何教学中引导学生抽象“文字式子”

"文字式子"在解决数学问题,尤其是解决几何问题中起着重要的作用。在几何知识教学中,引导学生抽象"文字式子",既是教学的重点,又是教学的难点。文章立足课堂教学,引用实例,具体阐述在几何教学中,"观察、实验、操作和转化"是引导学生抽象"文字式子"常见的方法,是抽象"文字式子"的重要途径。

浅谈陶行知教育思想对小班化课堂教学的启迪

传统的教学模式和教师的教学方法、策略已经难以适应当下农村小班化课堂教学。针对目前小班化课堂教学效果不理想的现状，我们立足小班化课堂教学实际，秉承陶行知先生提出的“六大解放”思想（即解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴、解放时间和空间），勇于探索，改革创新，践行“六大解放”思想，努力提高小班化课堂教学实效.

巧用“转化”方法 激活数学思维

"转化"思想方法是小学数学学习中最基本的思想方法,在小学数学学习中应用非常广泛。"转化"常见的方法有以下六种:举一反三,将陌生的问题转化为熟悉的问题来解决;数形结合,将抽象问题转化为直观问题来解决;数式转换,将算术问题转化为代数问题来解决;认真分析,将复杂性问题转化为一般性问题来解决;列方程,将"未知"转化为"已知"来解决;找准突破口,在等价转化与非等价转化中解决问题。

关于转变学生教学学习方式的若干做法

小学数学课程最基本的价值追求在于发展学生的数学素养。学习方式的转变是新课程改革的核心任务．也是发展学生数学索养的重要策略。由于长期受“应试教育”的影响。当前学生的学习仍局限于课堂与课本，缺乏多样化的学习。对此，笔者结合教学实践谈谈自己的四点做法。

在小学数学学习中初步培养直觉思维

著名的科学家钱学森认为：“直觉是一种人们没有意识到的信息加工活动，是在潜意识中酝酿问题，然后与显意识突然沟通．于是一下子得到了问题的答案．而对加工的具体过程，我们却没有意识到。”直觉思维贯穿于人类生活的各个方面，延伸于创造活动所有领域，它能使人敏捷地发现问题、提供创造性预见。然而，当前的教育实践中，普遍存在着重言语思维、轻非言语思维、重抽象思维、轻形象思维、重逻辑思维轻非逻辑思维，特别是忽视直觉思维的现象。