幼儿园科学绘本阅读教学策略

科学绘本是幼儿获取科学知识的重要载体,开展科学绘本阅读在幼儿科学教育中的作用不容忽视,它将抽象的科学概念融入生动的故事之中,让幼儿获得阅读体验的同时,提升科学素养。因此,教师应积极开展科学绘本阅读活动,选择合适的绘本、阅读方式,为幼儿打开一扇通往知识世界的大门,让他们在探索的过程中享受学习的乐趣,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

走进区域 绽放生命——农村幼儿园体验式活动区游戏的实践与思考

幼儿园活动区游戏以其自由、自主的特点,深受幼儿喜爱,在丰富的小天地里,幼儿能够无限畅想与发挥,自主选择游戏材料,根据自己的兴趣和能力主动探索、积极表现、合作交往,体验游戏的快乐和成功。教师要加深对活动区游戏的认识,巧妙设置活动区域,优化游戏环境,以体验为主要学习方式,引导幼儿走进区域、感受游戏,以绽放生命的精彩,充分发挥区域活动的教育价值。

农村幼儿园“主题工作坊”的创设与实践

近年来,一些幼儿园在“儿童工作坊”课程建设中,通过在园内创建不同的工作坊,让幼儿在主动作业的情境里快乐学习,健康发展。工作坊活动倡导开放的活动环境,以幼儿主动作业的方式,在和材料、环境的相互作用下获得经验。教师在辨析每个幼儿的兴趣需要基础上确立主题,同时梳理主题所涉及的主要课程资源,支持和鼓励幼儿在自主参与的“工作”中获得发展。

巧手·匠心·童趣——幼儿园“木工坊”创建初探

幼儿园木工坊是一种自由、开放且富有创造性的活动,幼儿通过与材料互动,亲身实践和操作来自由创作,不仅锻炼幼儿的动手能力,发挥幼儿的创造性思维和能力。在活动过程中,幼儿不仅获取一些简单木工制作的基本技能,还能促进幼儿多元化发展。因此,创设一个安全的,科学的,完善的幼儿园木工坊具有重要意义。本文将从木工坊的布置、材料的投放,教师的支持等方面,阐述幼儿园木工坊创建的初步探析。

幼儿园“儿童工作坊”主题课程的开发与实践

在幼儿园园本课程建设中,“儿童工作坊”作为重要载体之一,在统筹集约课程资源基础上为每个幼儿提供了学习契机,满足了幼儿生成性学习需求。在“儿童工作坊”课程实践中,教师尊重幼儿的主体地位,从儿童发展出发,展开课程的捕捉、计划与伸展,多途径激发幼儿兴趣、增强幼儿信心、增强幼儿成就感,提高幼儿主动作业的能力。文章分析“儿童工作坊”课程生成策略,探索多种策略推进课程实践,以促进师幼共同成长。