在中学语文学科教学中培育学生核心素养的策略研究

《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,要培养学生爱国主义感悟和社会道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”语文教学的终极目标是提升学生语文核心素养。在语文教学中如何引导和培养学生高尚的道德情操,让他们形成正确的人生观、价值观和正确的世界观。本文将从培养学生核心素养的基础、途径、策略等方面,论述在初中语文教学中如何培养学生的语文核心素养,激发学生的科学思维和创新能力。

农村中学教师专业发展现状与需求研究——以重庆市彭水县为例

通过对重庆市彭水县中学教师信息、专业发展现状以及需求的调研分析,从关注农村教师本体价值,重视农村教师专业发展着手,提出教师专业发展是决定新课改成败的关键,要采取措施不断促进农村中学教师的专业发展和城乡教育的均衡发展。

综合实践活动课程的评价及其改进研究

我国综合实践活动课程评价相对滞后,仍存在评价对象单一,评价方式僵硬以及评价时机滞后等问题。改进综合实践活动课程评价需要从确保多元对象评价、整合繁杂的评价方法与及时进行有效评价三个层面进行。

单设初中教师共生评价机制建构探索

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。一所学校能持续健康发展的源动力是教师,而教师评价机制,直接决定能否有效调动教师的主观能动性、激发教师的内生动力,故科学有效的教师评价机制是学校优质发展的前提和根本保证。本校所建构探索重主导思想、重评价原则、重人文关怀、重多元评价、重个人发展、重团队共生、重纪律保障、重和合便捷、重公平公正的“九重”教师共生评价机制,真正激发了教师的内生动力,营造了和美共生的良好态势,实现了教师综合素养的显著提升和学校教育教学质量综合考核从全县单设中学倒数一二名跃升为连续5年第一的大逆转。

做靓“九J”食育 打造舌尖上的思源——山东莘县翰林学校学生集体就餐经验在彭水思源的创新实践

本文以山东省莘县翰林学校学生集体就餐的管理经验,提出保障学校食品安全与学生营养健康的管理责任。