谈高中英语教学中如何培养学生跨文化交际能力

在开展高中英语教学时,跨文化教育活动是最关键的内容之一。通过跨文化教育活动,学生能够把握英语知识的内涵,了解其文化背景、生活背景。只有这样学生才能透过表层来发现其中的内涵。再有通过跨文化教育活动我们可以融入更多的文化内容,让学生在对比中西方文化的过程中,不断地生成新的感知,进而拥有民族自信心,能够客观的审视西方的文化现象。当然,因为跨文化教育活动的开展,学生生成了跨文化交际能力,这种能力的生成对于学生拥有信息素养与学习能力也可以提供极大的助力。对于高中学生而言,英语知识的学习不仅仅是一种语言体系的学习,还是一种认知体系、思想体系的生成。本文就对此进行了分析。

谈微课在高中英语教学中的应用

在当前微课已经是课堂教学中应用的非常普及的教学手段之一。虽然这与信息技术已经越来越通用有关,但是最主要的原因却是因为微课确实在课程改革方面具备极大的优势。在应用微课的过程中,教师可以选了又选,创了再创,进而选择出最能贴合教学目标的教学资源与教学方法。这样的教学方式,显然有助于学生完成重难点的突破。再有微课在时间的应用方面也具备极大的优势,它短小精悍,既可以带给学生内在的震撼感,又能够让学生把握住教学的脉络。在高中英语教学实践中积极的应用微课,还可以促使学生生成自主学习平台,融入适宜的情境,完成知识学习的构建与创新。

浅析高中英语多元化作业的布置技巧

课堂教学是学生学习文化知识主要方式,而单靠课堂上学生很难全面的把握,也不可能全部学会,为了夯实学生的基础,让学生达到熟练的目的,教师还要注重课下作业的布置,结合课堂教学内容,合理安排作业的内容,能够做到作业内容具有一定的启发性和创新性,作业的数量也要适当。现在由于高考的压力较大,许多英语教师为提高教学成绩,盲目的布置作业,认为作业的数量越来越好,这样的认知下,会给学生带来很大的课业负担,更会造成挤占学生时间,让学生失去自主学习的时间。

刍议网络背景下的高中英语教学

当前,网络已经成为我们生活中最主要的载体之一,人们会应用网络来获取信息,进而让自己的生活空间能够与外界进行有效且同步的发展,人们会应用网络来收集资源,进而建设自己的需求空间。当然网络在学校教育空间中的价值更大。以高中英语教学为例,因为网络技术的支持,教师和学生都可以建设自主学习平台,都可以生成共享意识。教师能够将静态的课本与丰富多样的有个性的资源进行整合,期间教师还可以改变课堂教学的节奏,创新课堂教学模式,如微课教学模式、翻转课堂、线上整合线下教学模式等等。当然,在教师教的模式产生改变之后,学生的学习模式也会发生改变,学生会在适宜的英语语境中完成英语知识的学习与应用。本文就对此进行了分析。

试论高中英语课堂中信息技术的运用

信息技术与高中英语学科课程整合是教学发展的必然趋势。教师应在课堂教学中积极运用信息技术,为学生提供更好的学习环境。教师可以依托多媒体技术,设计一些从易到难的教学活动,体现教学层次递进性,增强学生的进取意识。教师在阅读教学过程中,需要进行信息技术的科学引入,实现教学容量的有效拓展,强化师生互动。利用互联网信息技术能为学生创设情境,激发学生学习兴趣,有助于学生大胆表述,从而提高其听力和口语水平,以优化课堂的教学环境。