寻梦农耕文化 醉美学校田园——农耕文化校本课程在农村小学的实施

习近平总书记多次提出:“中国要强,农业必须强;中国要美,农村必须美;中国要富,农民必须富。”我国是一个有着悠久农耕传统的农业大国,自古以来以农立国,创造出了具有中国特色的、灿烂辉煌的农耕文化。随着社会的发展,城市化进程的加快,农耕文化中的许多内容,包括祖辈们使用过的农具及农耕方式,已渐渐淡出人们的记忆。密云区太师屯镇中心小学作为一所农村学校,拥有着得天独厚的资源——土地,利用土地资源发展农耕文化教育具有良好的社会基础和文化基础。

基于eClass平台的教师团队备课的研究

现实中,学校传统的备课大都是个体独立完成,相互之间缺少合作与沟通,教师群体不能形成一个团队或一个组织,而要真正提升教师专业素质需要形成组织,需要组织成员之间的沟通、合作。基于此,我们借助eClass平台,开展了网络备课研究活动,旨在通过eClass平台,真正建设一个富有生机的学习型组织(团队)。

大力开展书法教育,传承中华优秀传统文化

经过十几年的实践和探索,学校确立了“翰墨薪传,立字立人”的教育理念。“立字”,立方正之字、立规范之字、立工整之字、立端雅之字、立艺术之字;“立人”即培养人才,在练字的过程中历练人、教育人、扬个性、张精神,教会学生堂堂正正做人。1.多渠道提高书法教师业务水平组织书法教师研学《中小学书法教育指导纲要》;鼓励教师参加市级、区级多种培训,提高教师的书法教育教学专业能力;学校成立“兰亭社”,它既是学校教师的学习场所,也是密云区各行各业书法爱好者学习交流的场所。

提高网络研究能力 深层次推进学习型组织建设

从2007年9月起，我校开始进行基于eclass网络平台的团队电子备课研究。目前，我们的研究工作已经由注重平台功能的开发和应用转向注重团队成员研究能力提高，由注重团队研究氛围的创设转向注重团队成员研究的效率；由干部对教师备课过程的监控转向对教师备课的指导与人文关怀。

我与教师共成长

一、商定评价内容 每个学期的评价内容都是在开学初与教师单独谈话时商定的。以下是我与四年级语文教师侯宗玉的谈话片段。

我们把孩子领到哪里去——一节口语交际课引起的思考

前几天听了某小学一节口语交际课。课上，老师创设了一个情境：过几天学校开运动会，班里准备成立几个组织，要求竞聘上岗。老师上这节课前显然做了精心的准备，同学们对其中“宣传队干事”、“拉拉队干事”、“服务队干事”等职位争得很激烈，针锋相对的程度完全可以用“你死我活”来形容，以至于有的学生落聘后伤心地痛哭。听课的老师们大都为学生机敏的思维和流畅的表达点头喝彩，同时常常被学生近于成人化的“斗争”方式逗得大笑。