脑脊液置换术联合中药对蛛网膜下腔出血患者的临床治疗观察

目的:探讨中西医结合方法治疗创伤性蛛网膜下腔出血(tSAH)的临床疗效。方法:选择颅脑损伤后24h内入院且无其他部位复合伤的SAH患者60例,分为西医组和中西组,每组30例。两组均给予脑脊液置换术和西医常规治疗,中西组加用中药清热活血方。结果:两组的血浆NPY水平没有明显差异。但中西组较西医组患者头痛程度明显缓解,患者的头痛和颈强直的持续时间缩短(P<0.05)。1个月后,中西组的临床治愈率(63.3%)和总有效率(临床治愈+显著好转,83.3%)明显高于西医组(36.7%和53.3%),两组比较差异均有显著性(P<0.05)。中西组死亡率较西医组明显下降,但差异无显著性(P>0.05)。结论:清热活血法联合脑脊液置换术治疗创伤性SAH更稳定可靠,减少了并发症的发生,缩短了临床症状恢复时间,疗效更好。

分析口腔护理行为对慢性牙周炎种植义齿修复后种植体周围炎的预防效果

目的探讨慢性牙周炎种植义齿修复后种植体周围炎的预防中予以口腔护理行为的重要性。方法将112例慢性牙周炎种植义齿修复患者作为本次试验的主要研究对象,56例命名为对照组采用常规护理干预,56例命名为观察组采用口腔护理行为干预,根据两组患者的临床数据分析口腔护理行为的预防疗效。结果对照组与观察组30 d、80 d、180 d、1年的m PLI、m SBI对比,观察组显著优于对照组(P<0.05);对照组与观察组刷牙次数、刷牙时间、漱口次数、漱口时间对比,观察组更优(P<0.05)。结论在慢性牙周炎种植义齿修复后种植体周围炎的预防中,口腔护理行为不仅能有效的提升患者的种植修复成功率,还能有效预防修复后种植体周围炎的发生,有良好的临床应用与推广价值。

信息技术助力几何直观素养培养的策略——评析“小学数学图形的认识”教学

几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十个核心概念之一。几何直观教学有助于学生直观地理解数学并促进学生思维发展。信息技术与数学教学融合有利于促进学生个性化学习和终身学习,对于培养学生的创新思维、提升推理能力、促进数学核心素养培养有很大帮助。如何唤起学生的生活经验,让学生带着浓厚的兴趣去猜想;如何提供工具和路径.

基于智能终端的自主探究学习模式应用——以“统计与概率”为例

智能终端具有很强的交互性、体验性、开放性、富媒体性和针对性。教师应用智能终端可以很好地帮助教学从传统"以教促学"转向"以学促学"[1],使学生自主探究活动得以更有效地开展。

数字化环境下素养贯通研究与教学模式的构建

新课程强调要转变教学方式和学习方式,倡导开展自主学习、探究学习、协作学习和综合评价。在新课程实施的过程中,我们发现:没有数字化环境的支撑,教育教学很难达到新课程理念的要求,教学方式与学习方式也很难转变。通过搭建数字化教学环境,将具有鲜明时代特征的教学媒体——信息技术有效融入教育教学,是当下促进教学方式与学习方式变革的核心要素。在搭建数字化环境的过程中,我们感到:简单地搭建硬件、软件环境。

胚胎植入前遗传诊断技术的应用分析

过去20年间,胚胎植入前遗传检测(PGD)主要通过卵裂球活检结合聚合酶反应(PCR)或荧光原位杂交(FISH),对胚胎的单基因遗传异常,以及有限的染色体异常进行检测。近年来PGD的活检技术以及遗传检测技术都有巨大的提高。由于囊胚球分裂稳定性高,对胚胎干扰很小以及可提供的检测细胞多等特点,囊胚球活检在PGD中的应用逐渐受到重视。新兴的遗传检测方法,微阵列-比较基因组杂交(Array-CGH)以及单核苷酸多态性微阵列(SNP-array)技术使得同时检测24条染色体成为可能,并能以更高的精度检测小片段染色体的拷贝数变化、以及结构改变等。这使得PGD应用价值不仅在于可排除遗传异常胚胎,更可用于提高大龄生育、反复流产等不孕不育人群的受孕率。