外语教学中维护学生面子的礼貌策略

一、面子威胁行为和面子维护策略 人们在日常交际中会用各种方法获得自己想要的东西。为了维护和改善关系，我们会在不同的场合采取不同的礼貌策略，以期取得期望的交际效果。在语言教学中，语言既是教学目的，又是教学工具。课堂教学中的语言是否礼貌，是否照顾到学生的面子，对教学质量起着至关重要的作用。

从语用失误谈学生语用意识的培养

本文以学生常犯的语用失误和缘由入手 ,指出学生平时缺乏一定语用意识是他们常犯语用失误的重要原因之一 ,并提出应着重培养以下几方面 :语言形式和功能的关系 ;语境意识 ;

CMC-纳米铁的制备及其降解水中高氯酸盐的研究

针对高氯酸盐的污染问题,采用化学还原法和同步修饰法成功制备了高稳定的强还原剂CMC-纳米铁(CMC-Fe)微粒.透射电镜、X射线衍射及红外光谱研究表明,CMC-Fe平均粒径小于20 nm,具有良好的分散性和稳定性;ClO4-还原降解研究表明,反应遵循表观一级动力学规律,表观速率常数与还原剂用量和温度呈正相关,而与pH值呈负相关;当ClO4-初始浓度为20 mg/L,降解初始pH值为4.0,CMC-Fe用量为0.5 g/L,反应温度为35℃时,辅以超声波作用,ClO4-降解率可达95.2%;与普通纳米铁相比,CMC-Fe对高氯酸盐的降解率和反应速率分别提高了2.9和6.5倍.

肺炎支原体ELISA检测试剂盒的临床应用

目的评价肺炎支原体ELISA检测试剂盒在临床应用的效果。方法用肺炎支原体ELISA检测试剂盒检测呼吸道感染患儿的咽拭子标本,并以肺炎支原体快速检测培养基试剂做同步盲法对照试验,分析该试剂盒的准确性及批内、批间产品的稳定性。结果在100例呼吸道感染患儿咽拭子标本中,肺炎支原体ELISA检测法阳性率为38%,肺炎支原体快速检测培养基法阳性率为37%,两种方法阳性结果符合率为97%。同步盲法试验结果显示,肺炎支原体ELISA检测试剂盒批内、批间产品阳性结果的一致率均为100%。结论该试剂盒具有较好的准确度和特异性,并且操作简便、快速,临床可推广应用。

肺炎型支原体药敏快速检测培养基的临床应用研究

目的：为探讨陕西瑞凯生物科技有限公司生产的肺炎型支原体药敏快速检测培养基在临床实践应用的意义。方法：用该肺炎型支原体培养基对呼吸道感染患儿的粘液标本进行了培养，对肺炎型支原体进行检测及药敏分析。结果：检测呼吸道感染患儿121例，肺炎支原体阳性反应30例，阳性率为25％。药敏分析结果显示，所有肺炎支原体阳性标本，对药敏板中的11种药分别显示不同程度敏感性，临床医生根据药敏反应结果指导临床用药治疗，观察3～5天，大部分病例痊愈，部分虽未痊愈，但病程已得到很大恢复，有效率为100％。同步盲法试验结果显示：批内、批间肺炎支原体阳性、阴性反应和对11种药物的敏感性反应的符合率均达到100％。结论：陕西瑞凯生物科技有限公司生产的肺炎型支原体药敏快速检测培养基功能较稳定，它的反应结果对肺炎型支原体病的诊断及有效治疗均起到重要作用。

小学语文作业的多样化设计

在小学语文教学中,设计多样化的作业,如基础类作业、拓展实践类作业、才艺展示类作业、社会实践类作业,并对作业进行等级化评价,有助于培养学生的创新能力。本文对小学语文作业的设计原则和形式进行了探索。

浅析多媒体在语文教学中的运用

随着时代的进步,越来越多的现代教育技术手段被融入课堂,服务于教学。多媒体教学作为一种先进的教学方式,深受广大师生的青睐。越来越多的教师已经在日常教学中运用多媒体,而“三尺讲台、一块黑板、一支粉笔、一本课本”的传统教学模式正在淡出现代化的小学课堂。众所周知,多媒体开创了课堂教学新局面,它图、文、音、像并茂的优点,行、声、色浑然一体的呈现方式,具有强烈的感染力的情境,容易调动学生的积极性,使学生更好地掌握知识,从而提高教学效率。

改性桑枝粉及沸石对水中高氯酸盐的吸附研究

以十六烷基三甲基溴化铵为改性剂制备改性桑枝粉和改性沸石,采用红外光谱和扫描电镜对改性产物的结构进行表征,并对吸附剂的Zeta电位进行分析,以探讨高氯酸盐的吸附机理。考察pH值、吸附剂投加量和高氯酸盐初始浓度对改性产物吸附水中高氯酸根的影响。结果表明,改性产物表面的季铵阳离子基团能较好地吸附废水中的高氯酸根;去除率随吸附剂投加量的增加而提高,随pH值和初始浓度升高而降低。改性桑枝粉和沸石对ClO4-的吸附符合Langmuir、Freundlich和Tempkin等温吸附模型。

深层次的助读

教材内容：人教版实验教材五年级下册。 在《自己的花是让别人看的》一文中，作者季羡林教授先点明了德国是一个爱花的国度，回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人对花的特别喜爱；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”的境界“颇耐人寻味”；

肺炎支原体抗独特型卵黄抗体的制备与鉴定

目的制备肺炎支原体(M.pneumonia)抗独特型卵黄抗体(vitelline Ab2),鉴定其生物学特性,探讨其作为动物疫苗的潜在应用价值。方法首先制备兔、小鼠抗肺炎支原体抗体(Ab1),筛选出对肺炎支原体有免疫中和性的兔抗体和小鼠抗体,再用兔抗体免疫产蛋鸡,筛选并收集有高效价抗独特型卵黄抗体的鸡蛋,分离蛋黄,破碎蛋黄组织,用蒸馏水稀释和酸化提取抗独特型卵黄抗体。用冷酒精沉淀法纯化抗独特型卵黄抗体。用ELISA检测肺炎支原体抗独特型卵黄抗体(Ab2)的效价、质量浓度和特异性。用竞争抑制试验和动物免疫检测卵黄Ab2β。结果兔抗肺炎支原体抗体的效价为1×10-6,Ab1的效价为1×10-4~1×10-5;以上抗体均只和肺炎支原体发生免疫反应,不和解脲支原体发生免疫反应;它们和肺炎支原体混合后能中和肺炎支原体的活性,使其不能在条件培养基生长。Ab2效价为1×10-5,质量浓度为8 mg/mL。该抗独特型卵黄抗体只和Ab1发生免疫反应,不和小鼠抗解脲支原体抗体发生免疫反应。该Ab2和Ab1结合能被肺炎支原体竞争抑制,且Ab2能诱导小鼠产生肺炎支原体抗体(Ab3),该Ab3能和肺炎支原体发生免疫反应。结论成功制备了特异性强、效价高的β型Ab2,具有作为动物肺炎支原体疫苗的潜在应用价值。

情景模拟教学联合双向评价在儿科护理规范化培训中的应用研究

目的探讨情景模拟教学联合双向评价在儿科护理规范化培训中的应用价值。方法选取2018年3月至2019年3月在空军军医大学第一附属医院儿科进行护理规范化培训的学员34人作为对照组,另选取2019年4月至2020年7月进行培训的学员42人作为研究组。对照组采用传统教学,研究组采用情景模拟教学联合双向评价。采用理论考核和情景模拟演练考核评估规培学员的理论知识和临床实践应用能力,采用问卷调查评估规培学员对教学效果的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验。结果研究组规培学员理论考核[(95.12±6.24)vs.(91.05±5.12)]和情景模拟演练考核(护理实践技能操作能力、理论与实践相结合的能力、临床思维和判断能力、应急处理能力、沟通能力、人文关怀和业务学习能力、工作态度)成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组规培学员对教学效果的满意度评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论情景模拟教学联合双向评价可提高儿科护理规培学员的理论知识、临床实践应用能力和教学满意度。