蒙古栎种子园花期同步性分析

基于固定样株观测法,分析蒙古栎种子园花期同步性.结果表明:蒙古栎花期集中在5月中下旬,雄花比雌花早1 d进入花期,雌、雄花初期持续约1.8 d,盛期持续约2.7 d.各无性系雌、雄花进入开花初期、盛期时间存在显著差异.无性系作为父本和母本的平均同步指数分别为0.634~0.811和0.475~0.842,在200种不同交配组合中,同步指数最小值和最大值分别为0.392和0.954,其中,96.5%的无性系组合花期同步指数大于0.50.根据种子园内母树进入开花盛期的时间,将无性系分别聚类为早花类群、中间类群和晚花类群.其中,雌花早花型×雄花中花型平均花期同步指数较其他组合高,雌花晚花型花期同步指数普遍较低.研究表明:蒙古栎种子园内花期物候、花期同步指数在无性系水平上存在差异;选择雌花早花型无性系作为母本更有利于蒙古栎种子园内无性系花期相遇.

地方师范院校创新创业教育模式探索——以杭州师范大学为例

创新创业教育是建设创新型国家、提高教育教学质量的客观需要。地方性师范院校在贯彻实施创新驱动发展战略中,承担着培养学生的创新意识和创业精神,化解地方就业困境,实施应用型转型发展的重任。杭州师范大学通过发挥区位、学科、专业、人才、校友等优势,把创新创业教育融入人才培养体系,推进区域协同,完善保障机制,不断深化创新创业教育改革,探索出了较为成功的创新创业教育模式。

家校合作中家长主体性的缺失与引导

家校合作是实现家庭和学校教育一致性和连贯性的重要保障。当前,我国家长在家校合作中仍处于“边缘性参与”的状态,具体表现为参与层次低、参与地位低和合作意愿低。导致家长主体性缺失的原因为功利性的教育观、家庭象征性资本的薄弱和合作意识的淡薄。为实现“边缘性参与”向“充分参与”的路径转向,不仅要树立正确的家校合作观,提高家长参与意识和能力,推动家校平等合作,还需要完善家校合作的政策制度。

《老黄说扬州》:方言说文化,雅俗共赏之

以收听率来判断一个广播节目的优劣、决定节目的生存与否已成为普遍规则。文化类节目因其＂阳春白雪＂而曲高和寡,叫好不叫座。如何摆脱困境？扬州生活广播的地方文化节目《老黄说扬州》做了积极的尝试。雅俗共赏的节目定位,扬州方言作为节目的载体,历史与现实的对接……节目自今年元旦开播以来,收听率节节攀升。根据赛立信公司的调查数据,在当地的收听市场中,该节目从年初的排名第四,到连续五个月的排名第一,成为扬州生活广播的名牌节目,展示扬州文化的重要窗口,受到社会各界人士的欢迎和赞誉。

论回归童年的小学教育

童年作为个体生命的最初发展阶段,具有他自身的独立存在价值。然而当前教育者忽视儿童童年的本质特征,违反儿童的身心发展规律,剥夺了儿童的时空,给儿童的身心带来压迫,使儿童的美好天性消失殆尽,造成儿童童年的消逝。解决童年消逝的问题,需坚持小学教育向童年回归的立场:认识和尊重儿童;利用儿童的生活经验;寻找童年中的课程资源。

模流分析技术应用（八）

塑料在成型过程中，由于温度、压力等因素的影响．在材料分子之间产生很大的内应力，在这种内应力的作用下．产品就可能发生翘曲变形。通常我们会把产品的翘曲变形归因于以下三个方面。

蒙古栎生长节律及开花结实过程观测

观测、分析蒙古栎种子园内部分无性系叶片,新梢,雌、雄花及果实的生长发育情况.结果表明:5月初,当日均温达到7.5℃左右时,蒙古栎进入营养生长阶段,主要包括萌芽期、展叶期、新梢生长期和木质化等.至5月10日左右,可见雌、雄花.蒙古栎雄花序发育经过6个时期,包括混合芽萌动期、雄花序形成期、雄花序伸长期、花药形成期、雄花序散粉期、雄花序枯萎期;自萌动起至开花,雌花发育大致可分为萌动期、柱现期、柱裂期、柱干期、子房膨大期,授粉后的雌花子房开始膨大,进入坐果期.8月底,果实直径生长至最大.相关性分析表明,气温和降水是影响蒙古栎生长发育的主要因素.

广播法制节目：重在普、淡于奇，根在法，贵于引

社会生活的方方面面都渗透着法理。广播法制节目以它传播的快捷和观照现实生活中的实用性引起了听众的普遍关注。如何办好广播法制节目？笔者认为，可用四句话概括：重在普、淡于奇，根在法、贵于引。

家长关怀:我们还需要做什么——诺丁斯关怀理论的启示

关怀是家庭教育的基本要素,诺丁斯关怀理论强调关怀的关系性,关注情境中的双方,家长与孩子在双向的互动中实现有效的关怀是建立亲子关系的基石。然而,家庭教育中出现的专制型、溺爱型、片面型、功利型'关心'阻碍了亲子关系的健康发展。走向关怀型家庭要求家长重视儿童的需要,与儿童进行平等的交流,培养儿童关心的能力,构建和谐的家庭氛围。

家庭教育视角下的儿童闲暇教育

本文旨在从家庭教育层面去探讨儿童的闲暇教育,通过对家庭闲暇教育能够促进儿童天性的发展、儿童创新能力的培养以及身心的健康发展等意义的探讨,分析了家庭闲暇教育中因为传统观念、功利主义教育观、家长对闲暇教育意识的淡薄等的障碍因素,提出家长应该树立正确的闲暇价值观及正确的儿童闲暇价值观、秉持正确的闲暇教养态度,采取有效的闲暇教育方法、为儿童塑造良好的闲暇环境和民主的家庭氛围等建议措施。