基于库伯学习圈理论的地理综合思维培养案例研究

学习是体验的过程,知识在反思体验的过程中被创造。要素综合是指在分析某地理事物和现象时,将其作为一个整体,思考各自要素之间内在的相互关系。本文基于库伯学习圈理论,以“服务业区位因素”为例,在课堂中贯穿具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个学习环节,以强化高中生地理综合思维的培养。

古泉州——海上丝绸之路起点

福建泉州是古代"海上丝绸之路"的发源地之一,这是一条中西贸易之路,也是中西文化交融的红线,使中国从陆地走向海洋,走上世界贸易的舞台。海上丝绸之路形成于秦汉、繁荣于唐宋,影响至今历久弥新。建立21世纪"海上丝绸之路"不仅有深厚的历史渊源,也具有坚实的现实基础,对促进中国及海上丝绸之路相关各国的经济发展、文化交流,有着极为重要的意义和作用。

《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》评介

随着21世纪科技革命的不断推进,社会对高素质劳动者的需求越来越多。教育工作者意识到学校教育必须顺应世界的变化,学生们不仅需要专业知识,还需要具备灵活运用知识解决问题的能力,以及制定计划并监控、评估自己的能力等。近年来,全球范围内对学习素养和实践的研究不断深入,项目化学习(Project-Based Learning,简称PBL)作为培育素养的一种重要手段得到了新的发展。

《项目学习教师指南--21世纪的中学教学法》评介

上海市教委为深化教育改革、全面提高义务教育质量,于2020年10月出台了《上海市义务教育项目化学习三年行动计划(2020-2022年)》,提出以创造性问题解决能力为导向,以项目化学习的实践和研究为着力点,培养学生创造性解决问题的能力。

以优质教育理念开启学生无限未来——《最后的演讲》评介

兰迪·波许教授在他生命的最后一段时光中留下的“最后的演讲”,重点讲述了童年时代的梦想、如何帮助他人实现梦想、教授生涯和经验反思。作为一名教育工作者,可以吸取并在日常教学中运用其优质、开放、包容的教育理念,为学生们的无限未来铺路。他的童年梦想很具体,体验零重力、编纂世界百科全书、成为一名迪士尼幻想工程师等等。追求梦想的过程并不顺利,但兰迪教授认为在这个过程中获得的技能、品质比梦想本身更使他终生受益。

一张深入西域的火车票——地理教师的列车之旅

2019年七月初,包括笔者在内的8位上海师范大学地理师范专业的准教师们开启了一场为期15天的毕业旅行。一行人从上海乘坐绿皮火车T204(见图1)出发,前往世界上距离海洋最遥远的城市——新疆乌鲁木齐。乌鲁木齐处于亚欧大陆中心、我国新疆中部天山山脉中段北麓、准噶尔盆地南缘,毗邻中亚各国,有“亚心之都”的称号。T204列车从上海站开往新疆伊宁站,从长江入海口横跨整个中国,途经郑州、西安、兰州、嘉峪关等33个站点,直通西北边陲之地,全程4742千米,是国内火车里程最长的线路之一。