例谈情感渲染与情境创设

情境教学是小学语文课堂教学中不可或缺的教学方法，它直观地再现文章中的情境，是学生的立体教材。教师在进行情境创设或引导学生进行情境创设时，需要充分考虑小学高年级学生的心理年龄特征，根据他们的惰感态度等因素，创设易被学生接受、便于学生理解掌握的教学情境，带领学生用心感悟语言的美。

真实:语文课堂应有的“内涵”

近来，语文界对教学怎样的语文纷纷提出了自己的观点，认为语文教学应该多关注生活、关注自然、关注真情、关注实感……换而言之，就是语文应该与生活相连，应该与学生的情感相关，要在“熏陶”“浸染”中积累，讲究的是平素涵养，让学生经常‘泡’在“语言实践之吧”，沉潜涵咏，策划交际，养真气，练内功（李凤）。

条条道路：真学语文的“应然”——小学语文教学方法探讨

语文学科是充满智慧与情感的学科,我们教师在引导学生学习语文时,一定要教会学生感悟语文的本真,而切勿让学生流于形式,浮光掠影,最终导致学生无所收获.因此,作为学生学习之途中的引导者,我们教师要教会学生真学语文.