“固化”步骤 循序渐进——谈学弱生的计算题教学策略

1.问题背景.现在农村初中教育呈现一边倒的现象——教育也大力拥抱城镇化.小学成绩中上的都想尽一切办法往城里跑,剩下的学生基础都是很差的.笔者作过统计,一个40名左右学生的班级,乘法口诀背成七七四十八的有8名学生.请问神通广大的专家们,这样的初一新生,你们会怎么教？这样的学生,计算能力极差.现在又不允许使用计算器,问题更加严重.

谈学弱生的应用题教学策略

1.问题的提出.笔者身处教学第一线,经过多年的观察,发现每年都有很多学弱生因为不会解应用题而对数学产生莫大的恐惧.随即敬而远之,对数学彻底失去信心和兴趣,直接影响其继续升学.学弱生总说应用题难,到底难在哪里呢。

提高农村校初中生数学自主学习能力的方法

提高初中学生数学自主学习能力对于他们的发展有至关重要的作用.数学自主学习能力是指学生个体在数学学习过程中产生的一种主动而积极自觉的学习行为,主要表现为在数学课堂学习过程中产生的强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为.1.问题的提出.我校学生来自农村,学生的父辈们一般不重视学业.

“概率初步”教学设计

教学内容:人教版25. 1.2概率(1).一、教材分析本节内容是在学生己经学习了必然事件、随机事件、不可能事件等知识的基础上,从上节课所讲的三种事件出发,以探索随机事件发生的可能性的大小为目标,并为学生后面学习用列举法求概率及用频率估计概率奠定了基础.