基于生活教育理念下小学语文写作教学探析

在新课程标准改革背景下,对于小学语文教学提出了越来越高的要求。写作教学作为小学语文教学中重要的一部分,一直是教师研究的重点之一。随着教学研究的深入,教师提出了生活教育理念与写作教学相融合的教学方式。著名教育学家陶行知先生曾说:生活即教育,教育即生活。生活与教育是紧密结合的,教师应该充分利用这一特点,对学生进行写作教学。接下来,笔者将小学一至三年级学生作为研究对象,结合当下教育背景,通过分析小学语文写作教学中存在的问题,探究出相关的教学措施,以此来提高小学语文写作教学质量。

将游戏元素融入低年级口语交际教学中

口语交际是人们进行互动交流、传达信息的重要技能。因此,对口语交际能力的培养,是小学语文教育中的重点部分,然而,低年级的小学生正处在对语言敏感的培养阶段,所以,训练学生们的口语交际能力尤为重要。在低年级口语交际教学中,小学语文教师需要充分利用课堂、充分利用课本、充分结合学生日常生活,还抓住低年级学生爱玩的天性,将游戏元素融入教学中,让学生们在“玩”中尽情地进行口语交际。

小学语文趣味识字教学研究

识字教学不仅是中国小学教育的基础,也是任何文化教育的基础。在中国传统的识字教学中,教师通常使用让学生反复阅读、记忆的“高压”方法来进行识字教学。教师很少关心学生的想法和其他技能的培养。这不仅会影响读写能力和单词记忆的时效性,还会随着时间的推移会使他们厌倦学习。在中小学汉语教学中应用趣味性的教学方法,带来了新的教学理念。要提高教学效率,必须鼓励学生对识字感兴趣,提高教学效率可以通过引起学生对识字的兴趣来实现。全文主要对小学教学中的识字教学问题进行了总结,并采取措施将趣味教学法应用于小学语文的教学中,有效提高了学生对识字的兴趣。