指向学习能力培养的初中英语听说整合教学评价设计与实施

学习能力的培养对学生核心素养的发展和未来的终身学习具有深远的意义。本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的学习能力培养目标,聚焦初中英语听说整合教学案例,从“乐学与善学”“选择与调整”“合作与探究”三个层次阐述学习能力的评价设计与实施,旨在发挥评价的积极导向作用,帮助学生有效使用学习策略、提升学习能力,最终促进核心素养的发展。

初中英语听说整合教学目标设定的评价标准和路径

教学目标对教学过程起着支配作用,是一切教学活动的出发点和最终归宿。本文基于当前听说整合教学目标设定存在的问题,以核心素养和布卢姆教育目标分类学等理论为评价标准,结合初中听说整合教学案例,阐述目标设定的明确性、清晰性和合理性的评价路径,以优化听说整合教学目标设定,提升听说整合教学效果。