物理教学中如何培养学生的探究精神

一、转变教学观念，树立科学探究新理念 在物理学习过程中，过去我们过于强调知识的传承，忽略了学生的发展．．新课程的教育理念则要求我们改变这一倾向，在教学中要满足每个学生的发展要求，让学生经历科学探究的过程，领悟科学探究的学习方法，激发主动探究的热情。学生不再是盛装知识的“容器”，也不是被动的操作者，而是学习的主人，是积极主动的探究合作者。教师也不是单纯的知识传授者，更多的是探究过程的组织者和引导者。因此，在物理教学过程中，教师要转变教学观念，加强探究实践的设计引导，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与猜想，自己设计，团结协作，参与到探究的过程中，在探究过程中发现新知，掌握知识。

全员目标值管理的实践

2013年以来，为有效应对外部环境的变化和市场竞争的挑战，提升企业内部各作业单元和岗位的创新能力、创效水平，鞍山钢铁以目标值为衡量基准，以岗位为责任主体，通过建立并管控目标值体系，有效提升过程能力，将生产运营指标层层分解落实到每个岗位，将压力和责任转化成可量化指标，充分挖掘员工潜能，有效激发员工活力，全面提升了鞍山钢铁的整体竞争实力。

节能减排 造福社会

鞍钢是新中国第一个恢复建设的大型钢铁联合企业和最早建成的钢铁生产基地，被誉为“中国钢铁工业的摇篮”。具有年产铁1600万吨、钢1600万吨、钢材1500万吨的综合生产能力，能够生产150种用途、850个牌号、50000个规格的钢材产品，广泛用于国民经济各行业。

国有老企业振兴发展的实践与探索

鞍钢是一个具有90多年历史的老企业，被誉为“中国钢铁工业的摇篮”和“共和国钢铁长子”。“九五”以来，鞍钢认真贯彻党中央、国务院关于搞好国有企业的方针政策，制定并实施了总体改革方案，大力推进体制创新、机制创新、管理创新，积极实施“四个转变”，探索出“高起点，少投入，快产出，高效益”老企业技术改造新路子，企业实现了“旧貌换新颜”。

国有大型钢铁企业集团管控体系建设

＂十五＂以来,面对世界钢铁企业产能过剩、市场竞争日益激烈以及国内大型钢铁企业加快国际化经营步伐的严峻挑战,鞍山钢铁集团公司（以下简称鞍钢）认真践行科学发展观,针对制约企业持续健康发展的管控体系，总体设计并分阶段建立了集团管控体系，有力地促进了企业体制创新、机制创新和管理创新，为建设国内一流钢铁企业、进军世界500强奠定了坚实基础。