儿童文化视野下幼儿园晨间户外运动的实践与思考——以“我的冒险游戏场”为例

南京师范大学虞永平教授指出:“户外游戏不能没有冒险和挑战,否则,就缺乏了情趣,缺乏了努力,缺乏了新的体验,缺乏了获得新的能力的机会。”有关研究表明,儿童是爱冒险的,他们更愿意在具有挑战性的游戏设备上玩耍,普遍具有参与冒险性游戏的愿望和倾向[1]。基于对儿童游戏和儿童文化的理念支持,笔者带领幼儿园户外学习研究组的老师一起分析幼儿园晨间运动现状,探索“我的冒险游戏场”实施策略,并始终坚信“只有儿童在做具有挑战的事、力所能及的事、有趣味的事、有思维参与的事、能激发创造的事,才会有真正有效的学习”[2]。

行走在“儿童生活历”研究的道路上——对陈鹤琴《幼稚生生活历》现代转化的实践与思考

在鼓楼幼稚园课程实验研究初期,陈鹤琴先生和张宗麟先生在两年来试验的基础上,编制了《幼稚生生活历》,成为早期课程实验的重要研究成果之一。生活历的内容主张以“幼童本位”为核心,从儿童身边出发,与儿童的生活紧密联系。在鼓楼幼儿园单元课程班本化变革的今天,我们尝试对陈鹤琴先生的《幼稚生生活历》进行现代转化,开展了“儿童生活历”的班本化研究。

同位素编码衍生-高效液相色谱串联质谱法测定果蔬样品中的羧酸类植物生长调节剂

以d0/d3-10-甲基吖啶酮-2-磺酰哌嗪（d0/d3-MASPz）为同位素编码衍生试剂,建立了高效液相色谱串联质谱（HPLC-MS/MS）快速测定果蔬中6种羧酸类植物生长调节剂的分析方法。分别以d0-MASPz（轻型）和d3-MASPz（重型）为衍生样品和对照品,混合后进行HPLC-MS/MS分析。轻型和重型衍生物分别以[M＋H]＋m/z 208.2和[M＋H]＋m/z 211.2作为多级反应监测离子对,以重型衍生物作为相应轻型衍生物的内标物,建立定量分析方法。结果表明,在6.5 min内可实现6种分析物的完全分离,轻/重衍生物保留时间差异小于0.026 min,6种分析物的轻/重信号强度比在10倍动态范围内线性关系良好,相关系数r〉0.9991,检测限和定量限分别为0.19-0.34μmol/L和0.53-0.96μmol/L,相对标准偏差小于3.8%,标准加入的回收率为95.3%-105.5%之间。

跟随孩子的眼光发现他们的“真世界”——“活教育”思想指导下的幼儿园生成活动的实践与思考

陈鹤琴先生“活教育”的教学原则中提出：儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的“真世界”。他在早年进行的课程实验经历了三个阶段：儿童自发活动、教师预定活动和有必要预备的儿童自发活动。这一实验恰是经由了幼儿生成活动——教师预设活动——教师预设与幼儿生成相结合的一个实验过程。他主张“要有目标，又要合于生活”，幼儿园的课程“可以预先设定，也可以临时变更”。基于这样的认识，本文将结合单元教育课程的实践，谈一谈在陈鹤琴“活教育”思想指导下，开展幼儿园生成活动的几点体会与实践反思。

怎么说,家长愿意听——从常见话题入手寻求小班“家园沟通”的突破口

家园沟通是家园共育工作极其重要的一环。小班是家园之间建立关系的起始阶段,若是小班阶段家园沟通很顺畅,将有利于后面中大班的家园协作,进而让家园共育的作用充分地发挥出来。小班的家园沟通,教师要把握家长的核心诉求,梳理常见话题,并以此为突破口,巧用谈话技巧,建立家园之间通畅的沟通路径。下面笔者就常见问题情境逐一分析与小班家长沟通的技巧。

大班幼儿小贴花兑换制度引发的思考

小贴花奖励是很多班级都会用到的一种奖励手段。在小班阶段，当幼儿有了出色表现或良好行为时，教师会用“发一个小贴花”的方法肯定其行为．幼儿会为自己有了一枚小贴花而感到新鲜和高兴。中班阶段，我们制定了“小贴花换超级大奖”的规则．帮助幼儿在收集整理的过程中肯定自己的前期行为．同时也为了激励幼儿．强化他们的积极行为。但是到了大班阶段，我们发现贴花奖励制度出现了以下几个问题：第一．当幼儿发现当天有限的贴花奖励完后．自我要求开始松懈．因为他们知道表现再好也没有贴花了：第二，幼儿无视自己的错误行为．因为通过向家长索取．他们也可以得到想要的东西：第三．所剩的奖品不受幼儿喜欢时．丧失信心和积极的态度。第四，物质条件优越．幼儿不需要努力．在家里也可以得到一样的奖品。

小班STEM活动:磁力片大世界

活动来源游戏时间,经常看到几个孩子围着一筐磁力片不停地摆弄。基于幼儿的兴趣,我们鼓励幼儿带来更多的磁力片玩具,师幼一起走进磁力片大世界,共同探索更多的奥秘。活动过程活动一:磁力片里有什么活动目标1.观察比较,发现磁力片里藏着“磁铁片”。

你好,小兔子

“小兔子，白又白，爱吃萝卜和青菜……”伴随这首儿歌，小兔子走进了所有小朋友的视线，也成了孩子们生活中的好朋友。可是除了这首儿歌里描述的特征，你知道小兔子的其他秘密吗？比如兔子有哪些种类？小兔的毛会掉057现在就让我们一起进入小兔子的世界吧。

百变多米诺——“活教育”里的小创客

“创客”是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变成现实的人,具有创新、实践、分享的特质。我园以陈鹤琴先生的“活教育”思想为理论基础,以项目活动为载体,在班级中打造“创客空间”的游戏区,支持孩子开展创客活动,帮助他们不断进行自我建构、探索创新。

四轮车诞生记

新的学期到来了,幼儿开启了愉快的大班生活。两副带轴轮胎的出现,点燃了幼儿的探索热情。他们在与环境、材料的互动中游戏,获得了有益的经验。我追随他们的脚步,与他们一起游戏,共同成长。