把文化传承之脉,解职业教育之惑

当前我国经济社会发展正处于一个伟大的变革时代,这是一个需要"工艺大师"的时代,也是一个能产生"工艺大师"的时代。当然,这对专司"人力资源的培养和开发"的我国职教提出了挑战。如何创新现代职业教育体系,如何定位职业教育人才培养目标,如何改革职教课程与教学,需要我们做出认真的回答。正如著名法国哲学家帕斯卡所言:"人是能思想的苇草,思想使人伟大。"这就是说,做人要有自己的思想。专门培养高素质、技能型人才的职业教育工作者更需要有这种"做人"的伟大。职业教育发展不应再坚守"技术至上"、"技能唯一"的工具理性价值观,最需要的是独辟蹊径的新思想。如何才能创新我们的职教改革思维,从哪里能汲取到职教改革的思想源泉?无疑应该回到实践第一线,特别是向那些经过职业教育的训练已成长为各行各业"民间工艺大师"级的专门人才调研,他们最有发言权。随着经济社会的发展,越来越多的职业进入专业领域,专业化成为社会各行各业的职业发展重要趋势,专业性则成为衡量人才职业成熟度的重要指标。人才的专业发展过程相当复杂,从一名普通职员成长为一名专家型人才甚至"大师",需要一个漫长的过程。这是一个不断学习、实践和创新的过程,是一个不断利用外部资源和条件,进行优势积累的过程。从众多"大师"级民间工艺人才专业成长的发展轨迹中可以探寻出一些具有共性的特征,概括出一些用以指导职教改革,促进更多高素质、应用型人才成长的基本规律。鉴于此,本刊2014年结合江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所创意主办的"江苏职业教育文化寻宝主题教研活动",特别开辟"专题探索·职教寻宝"栏目,定期约请江苏乃至全国的民间工艺大师、能工巧匠做"专访"或"专论",通过大师的慧眼看职教,给当下的职业教育改革以启示,以飨读者。让我们一起走进大师的伟大心灵,分享"大师是如何炼成"的人生智慧!

网络环境下:职校主题写作教学项目化策略

针对中等职业学校写作教学的现状,积极探究网络环境下主题写作项目化行动策略,努力调动学生的学习热情,以发挥写作教学的最大功效。

基于行动导向的中职校语文课程作业设计策略研究

依据中职生需要全面发展的原则,对课改背景下中职校学生语文作业需求做调查分析,试图从多个维度研究:适应课改背景下及语文教学改革背景下的行动导向语文作业设计策略,旨在以作业设计环节为突破口,更新中职语文教师的作业观,探究适合中职学生的语文学习方式。

基于核心素养培养的中高职语文课程衔接背景与价值分析

在职业教育领域,培养学生的核心素养,既是应对后工业时代对人才需求变革的需要,也是为了满足职业教育学生个人终身发展和社会发展的需要。语文核心素养对职业教育学生的未来发展具有奠基作用,基于核心素养培养的中高职语文课程衔接实践研究,通过研究与课题相关背景,聚焦中高职衔接中课程这一核心问题,尝试发现和解决语文课程衔接中出现的问题,其价值不可小觑。中高职语文课程衔接的背景与价值研究,还将为进一步研究中高职语文课程衔接的目标定位、现状分析与问题对策奠定基础。

教育信息化背景下中职写作教学现状调研报告

为客观了解教育信息化背景下中职写作教学现状,课题组以问卷调查的方式选取了江苏省9所职业学校的师生样本进行调查,通过数据分析,为课题组研究基于"教学做合一"理念的新型写作教学策略提供客观数据和有效建议。

“三段六步”高职语文综合实践活动课例研究——以“歌吹是扬州”餐饮文化专题调研活动为例

要改变高职语文课堂学习方式单调被动,评价方式单一等现状,需要以课例为载体,进行较为深入的探究。选择语文综合实践活动作为突破口,根据人才培养目标和课程标准,结合学生专业背景,整合教材资源,以自主学习为中心,以核心素养提升为主线,以餐饮文化专题调研成果汇报为任务,形成一个综合性学习的课例,以进一步开展深度学习,积极探究激活高职语文课堂、提升教学质量的策略。

“臣之所好者,道也;进乎技矣”——信息化背景下中职教学如何走出误区的思考

针对当前信息化背景下中职教学中存在的一些误区,分析其原因,以赴美研修所接触到的案例为范本,探究其教学之道,让"教"更好地服务于中职生的学,让学生"乐学、学会、会学"。

网络学习空间在中高职课程衔接中的作用与策略研究——以语文课程为例

一直以来,由于中职和高职分属于不同层次的职业教育,课程规划、课程设计、课程实施很难实现一体化,中职和高职院校教师的互动也无法做到及时、充分、有效,这种现状导致中高职语文各自为政,资源建设浪费现象严重,不利于中高职人才一体化培养。当前国家出台的一系列政策正在从外部环境逐步解决这一现实问题,而信息中心作为学校信息化推进部门,可以通过努力,发挥学习空间特有优势,尝试打通中高职学段课程,探求中高职课程衔接的对策,为中高职课程衔接提供技术保障,从内部实现中高职衔接。