论党际关系四项原则的新发展

论党际关系四项原则的新发展中共中央党校蔡金培党的十一届三中全会以后，我党逐步确立了以“一个中心、两个基本点”为核心内容的基本路线。贯彻执行这条路线和实施各项改革开放政策，要求创立一个长期稳定的国际和平环境。我党在端正思想路线、调整国内政策的同时，对外...

坚持生产力标准,深化对社会主义的认识

建设有中国特色的社会主义,是以邓小平同志为代表的中国共产党人总结我国社会主义建设和改革的经验教训而得出的基本结论。对这一理论的体系、内容和意义,可作多方面、多角度的探讨,这是理论工作者的共同职责。我认为,强调生产力的标准,是中国特色社会主义理论的重要特色之一。坚持以生产力标准观察社会主义理论与实践,体现了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的原则,深化了人们对社会主义的认识。

以实践第一的观点研究列宁的社会主义理论

在十月社会主义革命胜利以后不久,列宁在《怎样组织竞赛?》一文中指出:“现在一切都在于实践,现在已经到了这样一个历史关头:理论在变为实践,理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验”。(《列宁全集》中文第2版第33卷第208页)我们应该以辩证唯物主义认识论的观点,以实践第一的观点来学习和研究列宁的社会主义理论。科学社会主义理论的创始人——马克思和恩格斯,主要是根据英、法、德等国的资本主义生产关系和阶级状况,提出自己的社会主义革命理论以及对未来社会的构想的。而列宁从事革命斗争的舞台——俄国,却是一个经济文化相对落后的资本主义国家。

考茨基决议是一个带有调和倾向的决议

1900年9月,第二国际第五次代表大会在巴黎举行。这次代表大会的主要议程,是讨论与1899年6月法国社会党人米勒兰加入资产阶级政府的事件有关的问题,即“夺取社会权力和同资产阶级政党联盟”的问题。大会否决了盖得和费利提出的明确谴责米勒兰入阁的决议案,而以29票对9票通过了考茨基起草的决议案,这就是著名的“橡皮性”决议。对于考茨基的“橡皮性”决议,历来众说纷纭,褒贬不一。从它通过之日起,革命派与机会主义派便对它作出截然相反的解释。

社会主义观念的更新 戈尔巴乔夫社会主义理论评述

1985年3月，戈尔巴乔夫当选为苏联共产党总书记，他提出加速社会主义经济发展，在经济、政治、社会文化等各个方面进行改革的方针。

德国社会民主党创始人、国际工人运动著名活动家倍倍尔

奥古斯特·倍倍尔(1840—1913)是德国社会民主党创始人和主要领导人之一,是第二国际时期国际工人运动的著名活动家。他本身是个工人,通过革命斗争实践和刻苦学习马克思主义,树立了坚定的社会主义信念,成长为工人领袖,为工人阶级解放事业奋斗终生。他的一生中留下大量的政论文章和理论著作,都是国际工人运动的宝贵的思想财富。

德国社会民主党创始人、无产阶级革命家威廉·李卜克内西

威廉·李卜克内西(1826—1900年)是德国社会民主党和第二国际的创始人之一,是德国和国际工人运动的著名活动家。他出生于黑森公国的一个政府官员之家,大学毕业后从事过教师、记者等职业。青年时代是革命民主主义者,在德国1848—1849年革命过程中,先是参加巴登起义,后又投身于维护帝国宪法的斗争。1848年革命失败后,他流亡伦敦。在马克思、恩格斯影响下,成长为科学社会主义者,1850年加入共产主义者同盟。他和倍倍尔一道,对德国工人运动作了开拓性的工作。

论社会主义本质

邓小平在视察南方的重要谈话中,对社会主义本质作出了新的科学论断。他说:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”(《邓小平文选》第3卷第373页。下引该书不再注明书名,只注明页数。)邓小平关于社会主义本质的概括言简意赅,只有36个字。

工人运动史学家国际会议第29届年会研讨“工人运动与民族特点”问题

工人运动史学家国际会议第２９届年会研讨“工人运动与民族特点”问题工人运动史学家国际会议第２９届年会，于１９９３年９月１４─—１７日在奥地利林茨市召开。会议主题是《工人运动与民族特点》。来自德、荷、法、匈、波、俄、英、美、中和奥地利等国的１１０名学者参...

大手拉小手 共迎党的百年华诞--江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学党史知识小报作品选登

江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学部分留守学生与江苏科技大学部分青年党员志愿者,通过讲党史、制作小报等形式共迎党的百年华诞。活动中,孩子们在志愿者的带领下或涂色、或抄写、或美化,共同创作完成了“走进新时代”“一带一路重走丝绸路”“走进党史,与党同行”等作品。

小儿腹泻的发病机制与临床治疗进展

小儿腹泻属于消化系统疾病,发病因素复杂且多,若未得到及时且有效治疗,极易引起肠胃失衡,不利于儿童生长发育,降低生活质量。 小儿腹泻的致病原因复杂,需结合病因采用合适治疗方案,治愈疾病。 因此,文章将重点分析小儿腹泻发病因素,总结治疗方案,为疾病的治疗提供依据。

用评价点击孩子心灵的鼠标──谈小学数学课堂评价的追寻

《数学课程标准》指出数学课堂应立足于学生＂全面发展＂和＂终生发展＂,＂发展观＂是数学教育理念精髓之所在。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？一是＂魂＂──生命化评价;二是＂根＂──生本化评价;三是＂境＂──多元化评价;四是＂美＂──艺术化评价。用＂评价＂点击孩子心灵的鼠标,充分发挥数学课堂评价功能,让学生在数学学习中获得可持续性发展,是小学数学课堂评价的追寻。

优化课堂教学,需要一个“善变”教师

陶行知"生活教育理论"倡导"教、学、做合一"。让学生在开放的活动空间中开展学习活动,变学习为游戏,变学习为活动,变学习为竞赛,变学习为生活,教师注重运用教学艺术,用心改变枯燥的数学学习环节,培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣,这样就让学生成为学习的主人、课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生,让学生体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

对伯恩施坦修正主义的几点看法

近几年来,在我国共运史学界,对伯恩施坦的讨论和评价成为第二国际研究的一个热门话题。某些研究有素的学者撰写了冷静地、实事求是地评价伯恩施坦的专题论文,给人以很大启发。也有一些青年学者试图重新评价伯恩施坦和修正主义,有助于人们的思考。下面,我想谈谈自己对这个问题的几点粗浅的看法。

开卷有益的马克思列宁主义辅导读物——推荐《科学社会主义经典著作导读》

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章。１９９８年６月２４日，中共中央又专门发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》，强调学习邓小平理论是一项重大而紧迫的任务，号召全党进一步增强学习邓小平理论的自觉性和紧迫感，努力形成学习新高潮。恰逢其...

“以苏为鉴”辨析

中国共产党是有独立自主精神的党。毛泽东在历史发展的重要时刻 ,提出了“以苏为鉴”。其认识具有两重性 :基本的主导的方面是正确的 ,但也有局限性。局限性表现在两个方面 :一是对苏联问题的认识不深刻 ,基本停留在政策层面 ;二是毛泽东的正确思想没有一以贯之。60年代以后 ,“以苏为鉴”又由以斯大林的缺点错误为鉴 ,转变为以“赫鲁晓夫修正主义”为鉴。

列宁对第二国际机会主义的斗争

第二国际成立之初,由于受到恩格斯的关怀和指导,对推动国际工人运动的发展作出过贡献。然而,随着形势的变化和资产阶级策略的改变,机会主义、修正主义逐步滋长、蔓延,终于导致了它的破产。