创设有效情境 助力数学学习——“融境数学”教学观下《年、月、日》教学思考与实践

《年、月、日》是人教版数学三年级的内容。本节课的主要目标是认识年、月、日,识记大月和小月。在此之前,学生已经认识了时、分、秒,在生活中对年、月、日的时间单位也有所了解。如何帮助学生更加系统地认识年、月、日,为后续学习平年和闰年打下良好基础呢?笔者引导学生在情境中学数学、用数学,发展数学核心素养。

举一还需反三--以《认识钟表》教学为例

举一反三是一种融会贯通、触类旁通的思维能力,是学生必备的思维品质。在小学数学课堂教学中,教师要不断地培养学生举一反三的能力。在启发中感悟。联想思维是举一反三的重要体现。培养学生联想思维的关键在于培养学生寻找不同知识之间的联系。教师可以借助启发式教学法,通过设疑布障引发学生思考,培养学生的联想思维,为提高学生举一反三的能力奠定基础。教学“认识钟表”时,教师首先引导学生认识钟面:“拿出手中的钟面模型,看一看,摸一摸,并和同桌说一说钟面上都有些什么。”学生很快发现钟面上有数字、格子和两根指针。教师再提出问题:“数一数有哪些数字?”

80后教师让校园不再沉寂

近年来,80后教师逐渐成为各所学校的新生力量,开始崭露头角。他们作为一群充满朝气、极富个性的年轻人,既有思维敏捷、容易接受新鲜事物的年龄特点,又有勇于创新、标新立异的时代特征。本刊曾多次报道过的许多80后教师还参加了＂农村教师资助行动计划＂,3年的乡镇学校服务经历,是他们人生中精彩的一笔,也是新世纪我省教育亮丽的名片。

也谈小学德育教育

在老旧的应试教育体制下,学校一直把智育成绩视为教育的重心,培养了一批又一批的'高分低能'学生,当今社会需要的不仅仅是学习能力强的人,而是需要道德品质高,乐于奉献,为社会做出贡献的人。所以必须转变老旧的教育模式,将素质教育作为首要的培养方案,在素质教育中。