运用数学教学策略,在教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,在新的课程改革形势下,也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,通过学生的看、想、说、做等,训练和培养学生的思维能力。一、从自学中培养独立思考能力自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力,我们可以从学生的自学中进行。开始时,教师可提出自学要求或编拟自学提纲,让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。自学时可以讨论,看不懂的地方可以做上记号,然后问老师或同学。

关于小学数学“操作活动”的若干误区及其理性思考

针对小学数学“操作活动”的各种误区,作者提出以下理性思考:凸显教学目标,实施统筹兼顾的操作活动,解决“喧宾夺主”的问题;引发创新意识,设计和谐开放的活动空间,解决“个性缺失”的问题;立足知识本质,营造入木三分的操作交流,解决“流于形式”的问题。以期跳出误区,让“做数学”在教学中落到实处。

智慧教室背景下小学数学互动教学探讨

智慧教室的出现,能让小学数学课堂实现自动化,也可有效强化学生的知识理解能力,构建全新课堂教学模式,使学生能在更加人性化的教学模式下开展学习,也能帮助教师在尊重学生个体差异的基础上实现新型授课模式,是一种十分先进且科学的教学方法,可有效改善传统应试教育带来的各种不利影响。鉴于此,在实际教学时,教师一定要重视课堂智能化教学工作的创建工作。

教育信息化2.0背景下的小学数学课堂教学策略探讨

信息化是我国当前教育改革的一项重要内容,为此我国先后出台了各项教育政策和教育指导文件,如《教育信息化2.0行动计划》就是教育部提出的一项教育行动计划。就小学数学课堂教学而言,应紧密围绕教育信息化2.0的要求,不断改进、优化课堂教学策略,促进学生实现更好地学习、成长与发展。本文阐述了教育信息化2.0对小学数学课堂教学提出的新要求,分析了信息技术在小学数学课堂教学中的优势,就教育信息化2.0背景下的小学数学课堂教学策略,提出一些探讨性建议,以供参考。