“互联网+”时代中小学教师教育科研能力评价指标体系研究

本研究汇总、分析和对比了国内已有的中小学教师课题研究能力结构,在此基础上对中小学教师教育科研能力结构进行分解,结合“互联网+”时代的特点和中小学教师教育科研工作的特点,初步构建了“互联网+”中小学教师教育科研能力评价指标体系。并采用德尔菲专家咨询法先后进行了两轮专家咨询,最终确定了包含6项一级指标、21项二级指标和66项三级指标的“互联网+”中小学教师教育科研能力评价指标体系。

社区网络学习者自适应网络学习探究

社区教育是构建学习型社会的一个重要环节,随着网络信息技术的不断普及,社区网络学习已成为社区教育的重要内容,而自适应网络学习也逐渐被越来越多的社区居民所接受,通过文献分析研究,从社区网络自适应学习者的角度,分析研究“资源-推送-实践”模式对社区网络学习与自适应网络学习的影响,认为数字化教学资源、平台推送机制以及实践教学活动是社区网络教学自适应学习者能够有效开展自适应网络学习的关键,提出资源是核心,推送是基础,高效的社区实践活动是学习持续高效开展的保障,是通过研究探索社区网络学习的有效途径。

怎样成为中小学卓越教师?——基于广州市Y区的个案分析

卓越教师作为优秀教师群体的代表,对教师队伍整体素质的提高具有重要的引领意义。通过对广州市Y区14位中小学优秀教师进行个案访谈研究,了解卓越教师成长各个阶段情况及其目前在教学、管理方面的表现。通过持续对比分析表明,卓越教师具备积极进取、规划人生,以生为本、育人为先等素养。在此基础上提出了关爱教师、打破校际界线、完善评价机制、鼓励开展科研、提高培训的实践性等提升策略,为卓越教师的培养提供借鉴和参考。