核心素养导向下体育项目化学习的设计与思考——以水平一“基本运动技能运动处方”为例

为推进体育课堂转型,培养学生核心素养,本研究运用文献资料法、逻辑分析法、跨学科研究法等,以水平一“基本运动技能运动处方”项目化学习为载体,指向核心素养培育,构建知识体系、搭建内在逻辑、制定评价标准,进行项目过程的设计;以学科实践为目标,开展项目化学习及评价。研究认为,践行核心素养导向下体育项目化学习能够推动课堂转型、落实学科实践、实现学科融合,有效培养学生核心素养。

学生基本运动技能表现性评价测评问题分析及策略研究——以《亚运之旅》测评方案为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出在水平一阶段发展学生基本运动技能,为学生发展体能和学练专项运动技能奠定基础。本文围绕浙江省杭州市拱墅区教育研究院提供的《亚运之旅》测评方案,检测二年级学生基本运动技能表现,根据测评结果、测评出中出现的问题、围绕问题给出相应的改进策略展开阐述,旨在形成科学有效的测评方案。

核心素养视域下基本运动技能表现性评价分析研究

为深入研究核心素养导向下基本运动技能表现性评价的理论价值与对体育教学的促进作用,本文以浙江省拱墅区基本运动能力表现性评价为研究对象,认为基本运动能力表现性评价是一种具有重要意义的体育表现性评价,是核心素养课堂构建的有力驱动、教学质量评价改革的有效抓手,能够从教学内容、教学组织、教学评价等方面推动体育课堂转型,深化学科育人,是核心素养课堂构建的有效路径.

武术哲学学科设立及核心问题阐释

武术哲学学科的设立是为了对外满足更广泛、更系统地传播深层次武术文化的需求,对内是完善武术理论体系和发展武术学研究的保证。至此,运用文献资料法、和哲学思辨法研究武术哲学学科设立的必要性及意义,同时对武术哲学基本问题进行文化阐释,研究认为:武术形而上学是武术哲学的基础、核心问题;武术哲学的最高原则“道”,亦是善,是对天、地、人和谐的追求;武术道德学说是武术哲学原则确立后自然存在的产物;唯物史观下的武术史的发展是武术人实践的成果。

民间武术组织参与社会治理的意义、困境及对策

运用文献资料法、逻辑分析法等,对民间武术组织发展以及社会治理现状进行分析,总结民间武术组织参与社会治理的基本矛盾及问题所在,进而提出民间武术组织参与社会治理的发展对策。现如今民间武术组织参与社会治理可增强民间武术人才的政策获得感;弥补民间武术组织自我发展的需求;形成政府与民间武术组织之间的互利共生格局。但存在民间武术组织的法律制度建设相对滞后;政府管理组织的模式过于单一;组织特性的"自我矛盾"等问题。基于此提出:健全民间武术组织的法制机制,提高社会治理中的组织参与;由"政府管理组织"向"政府治理组织"模式过渡,打造竞争力较强的民间武术组织;培养组织"内外兼治"能力,实现民间武术组织参与社会治理的健康稳步发展。