基于智慧校园的教学策略创新

智慧校园是指在物联网、云计算和移动互联网三大信息技术应用背景基础上，由基于互联网的因材施教、创新高效的网络科研、透明公开的依法治校、异彩纷呈的校园文化、便捷服务的校园生活等构成的学校交互平台。大数据时代的教学策略应该根据教学目标和学情，以智慧校园为支撑，以教学资源为数据库建设基础，通过教学活动的设计，促进学生对学习内容的深度理解，实现精准的教学目标，打造新型生态课堂。目前的高中政治教学策略创新面临三大困境。

例谈高中思想政治课堂总结策略

课堂总结是课堂教学中不可缺少的重要环节,其作用不仅在于根据课堂内容做好知识和技能方面的总结,还在于教师是否能根据学生的兴趣或价值冲突点,设计可促进学生进一步思考、扩展、延伸的内容,使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。在教学中如何根据教学内容,立足于学生的思考、拓展、延伸做好课堂总结？笔者结合实例阐述了简洁归纳、对话追问生成、音乐欣赏等总结策略。

高中政治课堂有效教学情境的创设

通过实践观察,我们不难发现,不少教师在教学中不能有效地创设情境或者创设的情境不能很好地促进学生思考与学习。那么,政治课教学应该怎样筛选情境素材？创设有效教学情境应遵循什么原则？如何依据情境设计有效问题？以下,笔者试结合课堂教学实例,就如何创设有效可行的政治课堂教学情境谈谈看法。一、存在无效、低效教学情境的原因分析当前高中思想政治课教学情境的创设存在不少问题,主要归结为三个方面。

中学生物教学渗透职业规划教育的初探

生物学教学应注意介绍相关的职业现状和发展趋势,为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础,注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备.具体可依托教材,根据课程的基本理念,通过多样化的教学模式和课堂呈现形式,带领学生深入认识生命现象和生命活动规律,激发生物学科的学习动机;利用校本课程、研究性学习、科艺节等第二课堂活动丰富学生的学科知识,拓宽学生的科技视野,提高生物科学素养;发掘关注具有生物学科特质和潜能的学生,给予充分的引导和帮助,以便其对日后的学习方向和职业选择更加明确.

智慧校园的教学留白

智慧校园的云计算、虚拟化和物联网等新技术改变了传统教学方式,对思想政治课产生了革命性影响,使智慧校园背景下的教学留白具有可能性和必然性:为了促使学生由班级授课学习转变为基于网络的“圈子”学习和个体学习,我们必须培养学生的探究精神。在智慧校园下,信息技术与思想政治课深度融合的教学留白策略可以有效助力学科教学,满足学生个性化、多样化、可选择的学习需求,促进学生自主学习、合作探究。

“微时代”下中学政治教师校本研修策略创新

在微时代,中学政治教师校本研修面临新问题新挑战,教研部门和学科教研组必须主动研修的策略创新,打通微时代的各种渠道,占领微时代的阵地,塑造微时代的教师形象,创新微时代教学生活,这样校本研修才能永葆青春活力,政治课教学工作才能取得实效。

福建省新高考背景下学生的走班管理

走班管理是由欧美分层选课发展而来的,是以分层选课为前提条件,把选课制和分层教学两者融为一体。相对欧美而言,中国在上世纪末才开始研究走班管理,于1998年福州八中学分制走班制试点,随后2004年深圳中学、北大附中以及2013年的北京十一学校和2014年的上海、浙江两地高考改革逐步推广走班分层。2019年4月20日,福建省政府根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《福建省深化考试招生制度改革实施方案》(闽政〔2016〕20号)等文件要求,结合福建实际,制定了《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。这就推动课堂教学组织方式实施走班管理。

疫情后中学生焦虑现状的原因调查及对策研究——以福州市A中学为例

中学时期是人生发展的关键时期。近三年的新冠肺炎疫情结束后,中学生面临的学习压力和社会其他方面带来的焦虑心理愈加明显。为了进一步了解排查当前中学生的心理焦虑状况,文章采用了问卷调查法和访谈法,以福州A中学的学生为例进行心理测评,分析归纳影响中学生心理焦虑的成因,并提出中学生应对焦虑状态的策略,呼吁社会、学校和家庭共同关注中学生的心理健康。

抓“本质” 促“生长”

习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,围绕“立德树人”“铸魂育人”对思想政治课教师和教学提出了“六要”“八统一”。为此,福建省名师班成员聚焦“铸魂育人——思想政治课教师的担当”,发表各自的学习感悟,以期与同行交流研讨,更好地深化认识、把握课堂、培育新人。现辑录于此,以飨读者。

在《生活与哲学》教学中培育社会主义核心价值观的实践与反思

社会主义核心价值观培育和践行的途径多种多样,在《生活与哲学》教学中培育高中学生社会主义核心价值观是一种有效的实现形式。文章在课堂教学中进行实践和探索,总结与反思,并提出探讨性问题。

在社会主义核心价值观教育中激发高中生的道德情感

文章针对学生核心价值观教育中情感目标缺失的现状，探讨了核心价值观教育中道德情感激发的必要性，并依据教育教学规律、高中生身心发展特点和价值观形成的规律提出相应的教育策略。

微喷灌技术在荔枝生产中的应用效果

通过荔枝微喷灌试验 ,分析了荔枝微喷灌应用效果 ,荔枝实施微喷灌以后 ,增产 15 .5 6% ,节水 3 5 .95 % ,省工 66.67%。微喷灌能明显提高荔枝的产量和质量。

荔枝微喷灌试验

通过名阁果场８．７ｈｍ２的３５００多株荔枝微喷试验，探索了南方干旱地区推广微喷灌技术，发展亚热带水果生产，提高荔枝的产量和改善品质的途径。荔枝实施微喷灌，使水的利用率提高８０％～９０％，提高工效２０～３０倍，每株荔枝可增产３０％。

与你对话 贵在得法——基于对话教学的实践探索

随着高中新课程改革的进一步深化，对话教学为有效思想政治课堂教学提供了广阔的“想象”空间，从一个新的视角来考虑思想政治课如何达到立德树人的高效和实效，这也对思想政治教师提出了更高的专业素养和更多的知识技能要求。思想政治教师在实践对话教学过程中难免会遇到一些问题和困难，必须不断探究和创新实施对话教学的策略。

让高中思想政治课成为正能量的“释放源”

正能量是教育的利器，是教育的魅力所在。高中思想政治课程应该充分发挥自身的正能量作用，在立德树人、加强社会主义核心价值体系教育和完善中华优秀传统文化教育等方面成为正能量的“释放源”。

新时代背景下思政课教师的责任与担当

“把思政课办得越来越好”不仅是党交给思政课教师的一项光荣而艰巨的任务,更是新时代赋予思政课教师的历史使命。文章通过倡导人格正、理论正、情怀正、思维正的教育铸魂育人,强调新时代思政课教师的责任担当,并在教师引领下凸显学生主体地位,落实立德树人根本任务,以此促进学生学科核心素养全面提升。

基于幸福课堂的思想政治课堂观察实践探索

高中思想政治课呼唤课堂幸福,文章就从开展思想政治课堂观察活动开始,重新审视"有效教学",研究剖析课堂观察的实践架构和价值意义,提出思想政治幸福课堂评价的改进建议,尝试用课堂观察的方法助力重构思想政治幸福课堂,以期思想政治课教学能够更好地育人。

培养高中生社会主义核心价值观的有效途径

培养和践行社会主义核心价值观是高中思想政治教育的一项重大课题。本文从高中生的身心特点入手,结合以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,在政治学科教学中找准切入点、在新兴信息媒体中挖掘兴趣点、在校园文化建设中找准结合点、在入党积极分子中找准共振点、在志愿服务活动中找准实践点,阐述培养社会主义核心价值观的五种有效途径。

在政治课中对形象思维的培养

本文就形象思维的要素——表象、意象和想象进行了分析。结合政治课的教学实际,阐述了发挥电教优势,加深表象,形成意象,诱发想象,培养学生的形象思维,从而使政治课教学向着优化的方向发展。

课程肩负新使命 传递追梦正能量——中国梦融入《文化生活》课程教学的意义和途径

一、置身《文化生活》，领略中国之梦 习近平指出：“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业，为实现中国梦奉献智慧和力量。”因此，中国梦与《文化生活》课程的目标取向、本质内涵有着内在契合性。