创立“历史心理学”刍议

一、人类心理与社会历史的关系心理活动是人脑的机能,是人脑这一高级物质的属性,心理活动须以人脑的生理机制为基础,不依存于人脑的心理活动并不存在.从猿到人约历经了一、二千万年的漫长岁月,动物的脑才逐渐进化为人脑.因此,人脑及其心理活动是人类长期历史发展的产物.心理活动是客观现实的反映.离开客观现实的作用,人脑也不能单独产生心理活动.每一时代的人,都在特定的历史社会中生活,其心理活动也是所处历史社会客观现实的反映,人脑及其心理活动的发展水平,都受一定历史条件所制约.

试谈我国教学原则体系

在提出我们的教学原则体系之前,首先应明确教学原则产生的依据,我们从分析教学过程的本质、特点和客观规律,从分析教学目的任务、教学内容本身和教学组织形式的特点出发,结合在教学过程中,学生显示的认识活动的特点及其规律,分析学生身心发展的年龄特征和个性特征,研究讨论,提出了我国教学原则体系。我们认为,我国的教学原则应该是:1.

历史资料调查研究法是研究心理学的重要方法——附：《创立“历史心理学”刍议》一文摘要

任何一门科学必有其独特的研究对象和任务，并采用相应的研究方法，心理学也是这样。心理学以人的心理为研究对象，任务在探讨人的心理发生和发展的规律，通常采用方法以观察和实验为主，此外还有测量、测验、谈话、问卷、活动产品分析、个案研究……等许多方法，以上所述都属研究心理学的人们所熟知的知识范围。

试谈编写具有我国民族特色的教育学

党的十二大明确规定党在新的历史时期的总任务是：“团结全国各族人民，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。”同时号召全国人民：“全面开创社会主义现代化建设的新局面”。无论是建设高度的物质文明，还是建设高度的社会主义精神文明，都要有相应的人材。教育是培养人材，塑造人的事业。因此，教育在社会中所处地位将日见重要，其作用将日益巨大。

创立“历史心理学”刍议

人类心理活动是客观现实的反映,它不仅制约于自然的运动规律(生物进化规律),更重要的是制约于人类社会历史的运动规律,其发展水平或反映的内容都具有明显的历史性。心理与历史关系密切,便有必要在两者之间创立一门新的边缘学科,即“历史心理学”。它研究人类心理(包括个性心理)与人类社会文化历史如何互相制约、互相促进的关系;研究与历史因素紧密结合的心理因素。