大概念视域下初中历史单元整体教学实施策略研究

大概念视域下的初中历史单元整体教学,融合了《课程标准》中的课程理念。为了优化历史学科教学的模式、整合历史课程的教学内容,文章以部编版初中历史教材为例,依据整合性原则、层次化原则和实践性原则,梳理大概念视域下初中历史单元整体教学的基本原则。在此基础上,通过梳理教材内容、整合学习素材、关联真实学情和创建复习专题等方式,探究单元整体教学的实施策略,从而凸显大概念的引领价值和单元整体教学的整合作用。

立足历史,关注现实,展望未来——浅谈中考历史复习的几点感悟

历史学科是初中课程体系中一门重要学科,也是中考的必考学科之一。初中历史学习内容丰富,既涉及中国历史、世界历史,还涵盖乡土历史的一些内容,因此对学生来说时间跨度大、空间范围广,知识繁杂、千头万绪。这对知识面相对较窄的初中生来说难度有些大,特别是到了初三中考复习阶段,学生更是觉得无从下手。对此笔者从教学实践出发,结合初中历史的特点和学生学习需求,立足历史、关注现实、高效复习、精准备考,希望对初中历史教学工作能提供一些帮助。

初中历史教学中思维导图运用的误区及应对探讨

随着科学技术的不断发展,教学方式也在不断地改变,思维导图在教学活动过程中具有高效性,所以被大部分的教育者和受教育者认可,并且被广泛地运用到日常教学中,文章以初中历史教学中思维导图运用的误区与应对措施为主要的研究对象,期望为更多的教育工作者提供借鉴,进而积极开展思维导图教育。

初中历史课堂中培养历史时空观念的几点思考

在初中历史教学活动开展的过程中培养学生的时空观念有助于学生对各历史事件的内在联系进行有效明确,促进学生从时间和空间上对相关的历史知识进行深度认知和理解,让学生深刻感受到历史知识的魅力,培养学生学习历史知识的兴趣,促进学生历史核心素养的不断提升。本文主要针对初中历史课堂中培养学生时空观念的相关策略进行了有效探究,希望能够为初中历史教学活动的开展提供有效的参考价值。