AA式叠音词和重叠词表达效果研究

叠音词、重叠词都是一种同音重叠。对比叠音词和重叠词,研究叠音词和重叠词的状物、写景、刻画人物、抒情等方面的表达效果,有利于文章更好地表情达意,增添抒情效果。

《镜花缘》中否定副词“不”的用法

《镜花缘》是清代百回长篇小说,其语言运用可以反映近代汉语到现代汉语的过渡性变化。本文主要研究《镜花缘》中否定副词"不"的用法。从"不"的使用情况,与其他词的搭配上说明其主要用法,最后得出"不"的主要意义并进行总结说明。

兰州方言叠字词研究

兰州方言叠字词,分为名词、形容词、副词、拟声词四类,其中名词类和形容词类的叠字词比普通话叠字词多,特点与普通话不同。文章用大量例证分析并说明了兰州方言叠字词的形式、功能及意义,并比较与普通话的不同之处。

让练习课“新”起来——以“周长与面积的练习课”为例

练习课在知识巩固、技能提升方面固然有一定的作用,但其在思想方法的渗透方面也是不可或缺的。那么,教师如何让练习课富有思维含量,让练习课也能有新概念？笔者以＂周长与面积的练习课＂为例,来谈一些自己的看法。

“小材”也能“大用”——以“分数的初步认识”为例谈数学材料的使用

如何用简单的材料“做”出大花样，真正做到小材大用，营造出简约却不简单的数学课堂？笔者以“分数的初步认识”一课的教学为例，谈谈自己对于数学材料使用的一些想法。

在“逆过来”做中走向“有序”——“可能性”实验操作促进数据分析观念发展的实践与思考

基于数据分析观念内涵的深刻理解,“可能性”一课的教学重点可以指向“体会数据随机”上。具体而言,在教学安排上通过摸球游戏一摸到底,逆过来做实验,在实验中触摸数据,感悟大小,感受从“无序”的随机实验变成“有序”的统计规律,最终形成随机观念并体验统计规律性,达到体会数据随机的目的。

例谈“整理与复习课”的教学策略

通过整理与复习课的教学,有利于巩固学生在小学阶段所学的基础知识和基本技能,对知识形成过程有全面、结构化的认识,提升灵活运用所学知识解决实际问题的能力。结合＂立体图形的整理与复习＂的教学实践,提出教师应该从＂挖掘联系,串联计算方法;对比理解,活用解决问题;优化结构,完善复习方法模型＂三方面来对六年级总复习课进行教学实施。

善用学具 趣学推理——以人教版二年级下册“推理例2”的教学为例

人教版二年级下册推理例2解决方格图中填数字的问题,旨在让学生在运用推理解决问题的过程中,提升观察、分析的能力及有条理地进行数学表达的能力。基于学生认知经验和操作表达间的矛盾,教师可在课堂中引入4宫数独学具,在学具操作中激活学生的已有经验,在操作反思中规范学生的语言表达,助推学生推理能力的发展。