艺术测评给农村小学艺术教育带来的困扰

艺术教育要从学生兴趣出发，从小抓起，提高学生的艺术素养。然而这样的方式对于艺术教师缺少、学生艺术基础薄弱、学生家长不够重视的农村小学来说还有比较大的困难。

“生本理念”下小学美术教学的“四化”

在核心素养理念下,美术教学突显学生在学习过程中的主体地位是十分重要的。坚持“生本理念”才能充分凸显学生在美术学习过程中的主体地位。通过趣味化、个性化、人文化、生活化的策略,能够激发学生兴趣;尊重学生差异;提升学生素养;丰富学生体验,从而达到事半功倍教学之效。在新课程改革的要求下,小学美术教学必须以学生为主体,围绕学生现有的认知结构而展开美术情感教学,同时还应积极构建教师与学生之间的和睦关系,进而在情感教育的影响下,帮助学生构建基本的审美能力,实现美术教学的素质教育目标。

寻觅蟳埔文化,邂逅美术课程

《美术课程标准(2011版)》强调:人类文化艺术的重要表现形式之一——美术,与人类的社会实践、社会生活、文化科学、民俗风情等关系密切。美术是文化的重要载体,中小学美术教育应该也必须传承中国传统文化。而蟳埔女俏丽的“簪花围”,舒适的“大裾衫”,独特的“丁香坠”,正是一份朴实的民间艺术,一块独特的民俗文化瑰宝。我们应该把她巧妙的融入美术课程,用最直接的方式传承她和发扬她。

浅析小学美术教学与地方(泉州)传统文化的融合策略

小学美术是九年义务教育中的一门艺术课程,承担着传承中华传统文化的重任。本文将讨论如何利用泉州的资源优势,将泉州的非物质文化融入到小学美术课堂中,并通过以下几个方面来进行了论证:了解优秀文化,开拓艺术视野,提高专业素质;通过改变传统的思维方式,利用信息技术打造开放的课堂;重视课外活动,促进文化交流;关注学生实践,推广文化传承;拓展课外教育,传播优秀文化。通过这些措施,可以进一步提升小学美术课堂教学的质量。

培养小学生美术核心素养的策略

在小学美术教学中,培养小学生的美术核心素养是重要的教学目标之一。在"核心素养"理念下,教师在展开小学美术教学时,通过引导创新实践,培养美术核心素养;引导观察生活,培养美术核心素养;借助情境教学,培养美术核心素养能够达到事半功倍的效果。

培养小学生美术创新能力“四策略”

在小学美术教学中,培养小学生的创新能力是十分重要的,这样,才能为提升他们的核心素养奠定基础。基于此背景,对关注学生差异,培养创新能力;借助多元教具,培养创新能力;运用生活素材,培养创新能力;开展实践活动,培养创新能力的策略进行了探究。