小学古文教学中“四读法”的应用探究

语文是小学生在学生时代最先接触的学科,这种先入为主的观念对于语文学习从某种意义上来说是有利的。近年来,古文教学在小学语文中焕发生机,比重逐渐加大,也给教师带来了新的挑战。古文蕴藏深厚的传统文化,通过学习能感受古文的强劲生命力。如何进行古文阅读教学呢?阅读是处理信息,认识世界,发散思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学中的重要环节,对于培养学生的语感,增强学生的核心素养都有着重要的意义。课题组结合“有效教学”课堂过关活动,尝试“目标导学”的研究,提出了“初读——精读——深读——活读”教学模式,构建小学语文“四读法”阅读教学模式的基本结构。有鉴于此,本文主要对于小古文教学中“四读法”的应用展开了探究,并且提出了相应的教学策略。

合作，焕发语文课堂精彩

新课程倡导三大学习方式：自主、合作、探究。什么是合作学习呢，它指的是学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还要互动活动进行促进性的学习。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注人了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率。但回忆起新课程标准实行以来，曾听过、