格物兴教:高校博物馆的意旨与职责

中国的高校博物馆与近代高等教育相伴而生,已百余年。山东大学博物馆围绕着海岱地区文化遗产资源,依托考古学科田野发掘、研究阐释等教学活动,将唯物史观、历史自觉、文化自信同教书育人融于一体,跨越两个甲子的励精更始。不仅将中国高校博物馆发扬历史主动精神、格物兴教的实践,追溯至19世纪末,揭示出中国高校博物馆的核心意旨与职能,亦能从博物馆教育的线索,厘清高等学校教育观念、方法的嬗变历程。

展教结合:高校博物馆的源流与内涵

展教结合,是典型的可视化教学手法,是校内教育向社会教育转化的重要途径之一。追溯源流,博物馆及其展览活动所依傍的资源、理论基础和施教手法皆源自高等教育;其内涵基于人本关怀,重视信息、知识的可视化传播及学习者对知识生产过程性体验的需求。21世纪,高校博物馆应致力于成为教育学理论与实践策略的实验室,以展教活动为依托,注重人的学习过程性培养,不断尝试科学的教育观念、题材和方案,为教育社会化提供先验借鉴。

基斯·哈林洋溢于展览空间的符号智慧

美国现代艺术的代表人物之一基斯·哈林(Keith Haring),是20世纪80年代美国视觉艺术和流行文化的推动者、新波普艺术缔造和书写者。他的涂鸦作品,线条简明而生动,符号神秘而亲切,主题积极而自由,风格热情且叛逆,以一介手执粉笔绘走于纽约地铁月台的艺术界"旁客"身份,跻身美国及欧洲各大殿堂级画廊和博物馆。哈林在短暂而戏剧化的艺术生涯里,毕生奉行"艺术为众人存在"观念,谢世后也把愿景寄托在展览的情境空间,将其视为不逝的艺术主流标志性场域。他用通俗的流行文化、符号语言探索形式与空间关系无限变化,创作跨越精致与通俗的艺术界限,生动转译美国20世纪后期,文化艺术与艺术市场的生态和艺术家观念变革过程,至今被颂为传奇。

当代博物馆的治学寻绎——读《众妙之门:六谈当代博物馆》

2019年,沈辰著《众妙之门:六谈当代博物馆》在博物馆人才培养求索阶段应际而生。所述既有"博物馆宗旨""文化遗产之道"等形而上的思考,也有"curator""策展、释展和评展"等具体问题的策略方案。该书作者认为,21世纪的博物馆首先应继承博物馆的收藏、研究、展示和教育的核心精神,再去寻求改变。在"全球化"时空秩序下,博物馆要考量不同受众目标人群,承担应有的社会责任",更智慧、更策略"地推进"博物馆走向社会之路"。

新疆交河故城旅行札记

“楼兰、姑师邑有城郭，临盐泽”七月赴南疆，看看辽阔的蓝天，踩踩故城的黄土，暂时将喧嚣都市调成静音，让一尘不染的登山鞋在山野间尽情的撤个欢儿，追一追古丝绸之路虔诚的步伐和战火泯灭故城的踪迹，重拾少年时课堂里被搁浅的那个梦境。