为加快建设农业强国培养兴农人才

强国必先强农,农强方能国强。习近平总书记始终高度重视“三农”工作,并在党的二十大报告中首次提出了“加快建设农业强国”重大战略目标。全面推进乡村振兴、加快建设农业强国,是党中央着眼全面建成社会主义现代化强国作出的战略部署。扎根中国大地办好高等农业教育,为实现农业农村现代化培养高素质高质量兴农人才,是新时代农业高等教育肩负的神圣使命。

南京大学新生研讨课的探索与初步成效

新生研讨课（Freshman Seminar）是一种专门针对新生开设的小班专题讨论课程。南京大学于2009-2010学年内开设了70门新生研讨课，大致可分为学科导引式、前沿专题式、实践探索式和跨学科式4种基本范式。本文采用访谈法，分析了南京大学新生研讨课开设一学年后的初步效果，发现该课程在帮助新生明确学习旨趣、激发学习热情、增强学术自信心、锻炼自主学习能力、提高创新能力和培养合作学习习惯6个方面获得了正面反馈。

研究型大学本科特色专业的遴选和建设思路

本文以教育部启动"高等学校本科教学质量和教学改革工程"为背景,从对特色专业的内涵理解着手,着重论述了研究型大学在遴选和建设特色专业过程中,对本科专业办学理念特色、培养模式特色、师资队伍建设、课程教材特色以及特色专业的社会适用性、评价监控的思考和把握。

一流大学通识教育目标的价值取向——基于布鲁贝克高等教育哲学的思考

文章在对通识教育理念的本源和20世纪初的发展进行梳理的基础上,以布鲁贝克高等教育哲学观(认识论和政治论)为切入视角,分析了通识教育目标与专业教育目标从冲突到对立再到统一的整合过程。同时,文章从知识构成、学生学习的角度提出大学通识教育目标的核心维度是要帮助学生建立起知识"跨时代维度""跨文化维度"和"跨学科维度"的联系。

社会实践与爱国主义教育成效的路径分析——基于江苏省N高校的实证研究

开展社会实践与大学生爱国主义教育成效的关系研究对思想政治教育具有重要意义。本文通过对江苏省N高校进行调查,采用多元线性回归模型和KHB分析方法进行计量分析。研究发现,当前大学生的爱国主义教育成效普遍显著,且社会实践经历对大学生爱国主义教育成效具有正向影响,有社会实践经历的大学生具有更深的爱国主义精神。不仅如此,理论旨趣、媒介素养和朋辈交流对社会实践影响爱国主义教育成效具有中介效应,社会实践经历可以通过增强大学生的理论旨趣、提升大学生的媒介素养、加强大学生之间的朋辈交流,进而提高爱国主义教育成效。本研究的发现有助于了解当前大学生的思想动态及特征,辨析爱国主义教育的有效作用机制,为高校制订人才培养方案提供借鉴参考。

一流本科课程建设的实践路径——以南京大学优质课程建设为例

课程是实现人才培养目标的主要载体,课程质量直接决定着人才培养的质量。为适应学生个性化发展、多样化成长的需求,南京大学实施“十百千”优质课程建设计划,不断扩大优质育人资源的有效供给,为不同类型的学生提供个性化、多样化、高质量的课程群。本文全面梳理了南京大学优质课程建设的内涵与实施路径,旨在为进一步推进课程体系和教育教学创新、建设一流本科教育提供借鉴。

论本科教材建设的坚守与创新

教材是高等教育内涵式发展的战略工程和基础工程,应当始终坚持主流价值导向,推动社会主义核心价值观进教材;面向新常态,坚持内涵提升,推动教材建设与教育教学改革深度融合;积极探索建立新机制,立体化建设优质教材。

中国青年的核心价值观教育产品探究

精神文化产品是青年与党、国家和社会实现互动,实现自身社会化的有效中介。承载核心价值观教育功能的精神文化产品具有复杂的结构和属性,呈现出产品个体的"圈层结构"和产品集群的"矩阵结构"特征。新时期在青年中培育和树立社会主义核心价值观,应重视不同"矩阵结构"产品之间和不同"圈层结构"层之间的关联度建设,重视教育文化产品的"外壳"建设,并且发挥网络信息化技术的优势,充分引入青年参与,实现核心价值观的国家教育、社会教育和自我教育有机融合。

大学师生关系之重构——南京大学DIY研读课程探索

"教"与"学"是一对共生的概念,教师与学生分别作为"教"与"学"的主体,其相互关系既是大学教学实践中的核心问题,也是影响一切教学活动效果的关键因素。当前,大学师生关系存在工具理性及疏离化的倾向。针对这个问题,本文提出了重构大学课堂师生关系的设想,并以南京大学DIY研读课程为实践案例,从教学目标、教学内容、教学方法、管理方式四个方面介绍师生关系重构思路。

跨学科教育与拔尖创新人才培养

跨学科教育是当前世界一流大学培养创新人才的重要手段,本科生课程体系和专业设置更加注重知识的交叉整合性和学生学术能力的个性化发展。跨学科培养模式可供我国高校在实施新一轮基础学科拔尖学生培养方案时借鉴。

新形势下高校学生会组织深化改革路径研究

2017年3月《学联学生会组织改革方案》实施以来,全国高校学生会组织积极对标对表,结合实际出台相关举措,收获了学生会改革的阶段性成果。然而,对标党中央要求,对照自身建设需要,对应广大同学期待,高校学生会组织还存在着政治性、先进性、群众性不足的情况。进一步深化改革、破解深层次难题已成为学生会组织的迫切任务。本文从分析现阶段我国高校学生会组织"改革再出发"的现实困境与制约因素入手,结合所在高校学生会改革实践,从强定位、强载体、强纽带、强骨干的角度,探索新形势下高校学生会组织深化改革的有效路径。

学党史国史 育时代新人

面向大学生开设党史、新中国史教育课程,要从青年大学生的视角出发,把握青年大学生的身心发展规律,注重青年大学生的群体特色,以具体化、形象化、生活化的产品,充分激发他们的主体意识,将"要我学"变为"我要学",确保青年大学生在课程上做到"真学、真懂、真信、真为"。

研究型大学特色专业的建设

内涵理解特色专业，是在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特色，人才培养质量要明显优于其它专业或其它学校同类专业，并能得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。

论本科教材建设的坚守与创新

“双一流”建设高校能够率先、深入地开展教材建设，是其本科教育教学水平的重要体现。而如何系统性地探索本科人才培养领域的教材建设与改革，需有坚守有创新。本文结合南京大学的实践进行探讨。

锤炼更高的志气、更硬的骨气、更强的底气

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话,高屋建瓴、视野宏大、思想深邃、内涵深刻,具有鲜明的时代性、人民性、创新性、引领性,是一份回顾历史、告慰先辈的"第一个百年"光辉答卷,也是一份呼应人民、回应时代的"第二个百年"伟大宣言。习近平总书记在讲话中特别强调"未来属于青年,希望寄予青年".

一流本科课程建设的实践路径--以南京大学优质课程建设为例

一、一流本科课程建设的时代要求与实践转向长期以来,课程是大学最重要的事,但又是最容易被忽视的事,课程建设一定程度上处于高校工作和高等教育研究的边缘。近年来,在一系列政策引领下,国内一批一流大学以课程建设为轴心,自发地、大幅度地、实质性地改革本科人才培养模式,课程建设与改革逐步从边缘走向中心。

新时代高校学生代表大会线上召开模式探究--以南京大学学代会、研代会线上召开为例

新冠肺炎疫情防控阻击战开展以来,延期开学、暂缓返校等高等学校的疫情防控“新常态”给学生代表大会的规范召开带来了新挑战,线上召开学代会、研代会成为新趋势。但线上召开如何确保规范性、代表性、公正性以及深化改革的统一,成为高校共青团组织需要迫切解决的课题。本文以南京大学学代会、研代会线上召开为例,从分析疫情防控常态化背景下高校线上召开学生代表大会的现实需求和面临挑战出发,结合所在高校学生代表大会线上召开实践,从有序、有力、有效的维度,探索新形势下高校学生代表大会线上召开的合理模式。