民族地区0~3岁婴幼儿照护服务人才队伍建设的调查与研究——基于广西的调查

了解广西0~3岁婴幼儿托育人员的职业现状,明确托育队伍建设的方向,为加快民族地区托育服务人才培养提供对策建议。方法 从托育人员的基本情况、职业资质、职业培训、工作满意度四个维度,对广西14个城市的1671位托育人员进行了网络问卷调查和访谈,采取量化与质性相结合描述范式进行数据分析。结果 广西14个主要城市存在的问题有托育人员紧缺、人才培养定位不明晰、职业培训缺乏延续性和针对性、职业生态环境有待改善等。结论 应当从拓宽人才培养和职业培训渠道、明确人才培养目标、完善职业培训体制和改善职业生态环境等方面加强民族地区托育服务人才队伍建设。

3～6岁幼儿饮食、情绪和运动习惯与一般健康状况调查

目的了解幼儿的饮食、情绪和运动习惯与一般健康状况,为幼儿园开展营养规范管理与食育、体育特色教育,促进幼儿健康发展提供依据。方法设计现场观察表和家长记录表,对567名3～6岁幼儿的饮食、情绪和运动行为习惯与一般健康状况进行调查。结果幼儿偏食较突出,90.1%幼儿喜欢参加体育活动,17.3%幼儿经常保持愉快情绪,家长记录1个月内感冒1次以上的幼儿占64.4%,教师评价幼儿健壮抵抗力强的幼儿占35.7%。结论幼儿目前饮食、情绪和运动行为习惯和健康发展还不平衡,还存在较多的问题,亟待采取科学对策,促进幼儿健康发展。

促进学龄前儿童心理协调性发展的指导策略

协调性的发展是人心发展的重要指标,幼儿心理发展的协调性主要来源于大脑内部各神经系统之间的协调,具体表现在脑、眼、耳、四肢、躯干等的控制和组合能力.如果这些协调发生了障碍或发展不足,就会影响孩子许多方面的发展.例如,注意力不集中,好动,动作迟缓、磨蹭,粗心大意,动手能力差,运动时笨拙、不平衡,胆小、敏感、易紧张,情绪不稳定,自信心不足,语言能力发育迟缓,写字出格,计算粗心,阅读多字、少字、串行等,这些问题直接影响孩子的学习效果和社会适应能力.

论幼儿口腔健康行为教育的实践策略

口腔健康是人全生命周期中全身健康的重要组成部分,口腔健康教育可促进健康的行为和生活方式养成,而幼儿口腔健康行为教育是幼儿园健康教育的重要内容,对维护幼儿口腔健康,促进全身心健康发展具有关键价值。本文探讨幼儿口腔健康的价值和个体、家庭及幼儿园等影响口腔健康的因素,立足当前幼儿园实施口腔健康行为教育的现状和问题,在实践中总结出专项教学活动、主题探索活动、区域游戏、生活活动等不同途径促进幼儿掌握口腔健康知识和健康行为的教育策略,以家园社一体化育人环境推进幼儿口腔健康行为习惯的养成教育,从而有效发展幼儿健康知识面,建立良好的口腔卫生、保健和维护等口腔健康行为,为实现全生命周期的口腔健康奠定坚实基础。

小议幼儿园区角游戏过程中的提问策略

区角游戏是幼儿喜闻乐见的活动,是他们发挥自主性、形成社会交往能力和获取知识经验的必要途径,然而,教师经常会受＂隐性指导＂的影响,没有把握好提问的时机和深度。那么,区角游戏中如何提问,才能达到既不影响幼儿的游戏情绪,帮助幼儿提升经验和提高兴趣,又能起到支持幼儿不断探索的效果呢？笔者认为,教师应从以下方面解决问题。

将社会生活转化为幼儿学习活动初探

近年来，有关幼儿社会性发展的研究逐渐成为幼教界的热门话题，社会领域课程也随之而生。幼儿园社会性课程是以培养儿童的社会情感、态度、价值观、行为品质及促进其社会交往能力发展为基本内容，通过幼儿与社会生态系统中动态的、多方面的互动，使幼儿成长为初步适应社会生活的人，进而实现培养未来社会合格建设者的目标。那么，在新的《幼儿园教育指导纲要》背景下，怎样构建适合幼儿学习和蕴涵着丰富社会知识的活动呢？

幼儿园营养规范管理和食育、体育的尝试

幼儿期是一个人一生中生长发育最快的时期。充足而适量的营养素和合理的体育锻炼是幼儿获得正常生长发育的关键。为让孩子在幼儿园里获得更好的发展,

基于生命全周期的婴幼儿照护服务“五体共育”人才培养模式探索——以广西卫生职业技术学院为例

在国家政策引领以及社会需求背景下,开办托育服务与管理专业。对于促进婴幼儿照护服务事业发展、提升托育服务整体水平有着重要的现实意义。基于0~3岁婴幼儿期是儿童多方面能力发展的关键期,发挥医护优势资源作用,探索政行校企社区(家)五体协同育人模式,培养适应社会需求的与“医育结合”托育新模式发展需求相契合的技能型婴幼儿照护服务紧缺人才。文章内容仅供各位同仁参考。

普惠托育服务可及性策略分析——以广西为例

公共托育服务是为婴幼儿及其家长提供保育和科学育儿指导的服务。本研究通过借鉴卫生服务可及性评价框架,建构了一个由服务可利用性、服务可适应性、地理可达性、经济可负担性、品质可接受性五个维度组成的公共托育服务可及性评价体系和普惠托育服务评价体系,提出提升公共托育服务可及性和发展普惠托育服务体系的有效路径和策略。

完善幼儿园科研体系,促进幼儿教育发展

幼儿园的一切工作都是以幼儿健康发展为本,幼儿园教师素质则是保障幼儿健康发展的关键。提高幼儿园教师的整体素质和促进幼儿园保育教育工作良性可持续性发展是幼儿园的重要基础工作。本文根据本幼儿园的实际情况,提出组建科研网络,紧密结合幼儿园保教教育工作，采取大课题带动小课题、老教师带动新教师的方式，提高新老教师的整体素质，促进幼儿园保育教育工作良性可持续性发展。

3~5岁幼儿躯体情绪识别能力的对比实验研究

为探究3~5岁幼儿躯体情绪识别能力的发展趋势,采用迫选任务,考察了109名3~5岁幼儿。结果表明:(1)幼儿识别4种基本躯体情绪的正确率依次为:悲伤66%、恐惧63%、高兴59%、愤怒57%;(2)年龄的主效应均显著。在高兴、悲伤躯体姿势的识别上,5岁显著好于3岁;在愤怒躯体姿势的识别上,5岁显著好于3岁,4岁显著好于3岁;在恐惧躯体姿势的识别上,5岁显著好于3岁和4岁;(3)4岁组男生识别愤怒躯体姿势的正确率显著好于女生。但性别的主效应不显著。结果表明,幼儿对不同效价的躯体表情加工存在差异,从躯体情绪角度支持了心理理论。