全球医学教育最基本要求的解读与思考

国际医学教育组织(Institute for International Medical Education,IIME)于2001年制定了“全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education,GMER)。在此,对GMER的内涵进行一定解读,并从GMER揭示出的医学模式转变与GMER本土化的需要两方面作出思考,以期对当前医学教育改革有所裨益。

艺术美育中的怡情效能与教师应用策略研究

在艺术美育的过程中,怡情效能通过直觉作用、移情作用、净化作用、升华作用等机制得以实现。培养学生的审美技巧、引导学生的审美情趣、锻炼学生的审美意志;创设理想的艺术美育环境;鼓励学生树立崇高的审美理想是教师在艺术美育中实现怡情效能的重要策略。

论医学编辑与写作课程对医学生编辑素质的培养

顺应医学科技期刊的发展和医学模式的转变,我校在卫生信息专业开设了医学编辑与写作课程,通过课程设置,培养学生的编辑素质,达到开阔学生视野,同时为医学科技期刊培养后备人才的目的。

医学理论课教学中多媒体运用的价值追求与功能定位研究

当前的医学理论教学中多媒体的运用存在着一味灌输、师生关系疏离、道德教育边缘化、抽象思维能力弱化等诸多问题。面对这些问题,医学理论教学中多媒体的运用应将"助"、"实"、"化"作为价值追求,将多媒体的运用定位在渲染气氛,激发兴趣;启发诱导,突破难点;扩充思维,优化记忆;陶冶情感,提升道德。

掌握编辑加工重点提高稿件编校质量

编辑加工对提高稿件质量具有重要作用。本文在前人总结的基础上,结合笔者工作经验,提出编辑应善于总结经验、掌握编辑加工技巧、建立常备知识库、熟悉各部分内容的编辑加工重点,这对提高编辑加工效率和稿件编校质量大有裨益。

基于Drawboard PDF软件和手写笔的无纸化编校实例研究

随着智能化办公的发展,投审稿系统的普及,很多编辑工作已能在网上完成。但对于稿件的编校过程,目前依然有很多编辑部依赖于纸质版编校,针对这个情况,笔者所在编辑部尝试了使用一种新的稿件编校方式,采用Drawboard PDF软件和手写笔的无纸化编校方式,详细展示无纸化编校流程优于纸质版编校的具体细节,为期刊编辑无纸化办公提供了一个实例应用。

医学论文中常见字符差错归纳及解析

期刊质量是期刊的核心竞争力,编校质量对期刊质量具有举足轻重的作用。编校质量的评价涉及多个方面,字母差错是其中之一,也是论文写作中容易被忽略的一个方面。为引起编辑和论文写作者的重视,从编辑自身工作出发,列举了编辑加工中常见的一些字符差错问题,如大小写差错、正斜体差错、不同文种差错及组合形式差错等,并通过分析其错误原因,提出修改策略,使其既规范又能准确地传文达意,以期望能为编辑同行和论文写作者提供借鉴。

科技期刊编辑初审退稿理由分析及退稿程序公平性的构建

科技期刊编辑部因收稿量大,在初审时会筛选出相当数量的稿件作退稿处理。退稿原因大致可分为稿件内容不符合期刊需要,存在科学性错误,存在知识产权问题或涉及泄密问题,存在政治、民族、宗教信仰方面的问题等几大类。根据退稿理由的不同,应构建较为公平的初审退稿程序。

2010年《医学教育探索》载文、作者、引文分析

目的通过分析《医学教育探索》载文、作者、引文统计情况，探索该刊的特点和规律，为今后的办刊提供参考依据。方法运用文献计量学的统计方法，以该刊2010年刊载的615篇论文为研究对象，从载文、作者、和引文3个方面进行统计分析，具体指标包括载文量、基金项目、栏目设置、合著情况、作者分布、引文量、引文类型、引文语种，并进行比较分析。结果2010年该刊载文615篇，共1728页，篇均页数2．18，篇密度0．36篇／页；以教学改革和临床教学为主要栏目，分别占载文量的19．51％、16．75％。作者总数2084人，无作者和独著论文87篇，合著论文528篇，合著率85．85％，合作度3．39人／篇。引文4331条，篇均引文数7．04条，引文率为99．51％。结论该刊信息量大、栏目丰富、重点突出，在全国影响力大，但是引文量稍低，且外文文献引用偏少。

增强公众风险防范 提高全民安全素质 福建省深入推进安全宣传“五进”

日前,福建省人民政府安全生产委员会办公室、省应急管理厅关于印发《福建省推进安全宣传"五进"工作实施方案》(以下简称《实施方案》),对"五进"工作进行了全面部署与任务细化,要求各地应势而动、顺势而为,以"五进"为载体,开展内容丰富、形式多样、切合实际的安全宣传活动,让安全宣传走深走实走入人心。"五进"工作是指安全宣传进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭,宣传重点内容包括安全发展理念、安全生产和自然灾害防治形势任务、工作措施、相关法律制度标准、公共安全知识等,旨在进一步增强公众风险防范、安全应急意识和自救互救能力,努力提高社会参与能力、全民安全素质和社会整体安全水平。