中华优秀传统文化进校园进课堂的实践探索——以武威第十五中学为例

中华优秀传统文化是中华儿女的精神家园,非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。优秀传统文化教学的意义重大而深远,但由于一些主客观条件,很多学校和教师淡化了这方面的教学与实践。基于此,学校要通过营造浓厚的优秀传统文化氛围,提升学校办学品位,教师要通过科学高效而富有创新的课堂教学,形式多样而富有趣味性的实践活动,灵活实用而富有操作性的经典阅读指导,让优秀传统文化步入校园,走进学生的学习与生活,厚植学生传统文化根基,提升学生传统文学素养,加快优秀传统文化进校园进课堂的步伐。

高中语文个性化阅读初探

在个性化阅读过程中,学生的主体性能够得到充分体现,他们对知识的探索、渴望会远远高于教师的督促。因此在高中语文教学中,教师要持之以恒地进行学生个性化阅读指导,使学生的阅读能力得到有效提升。对此,教师可通过积极营造个性化阅读氛围,加强个性化阅读教学指导,引导学生正确解读文本,正确理解语言和文本形象,开展合作探究、质疑问难,结合课内外阅读,提高阅读品质的方法,实现高中语文个性化阅读。

华坪县山区推广种植杂交稻增产显著

华坪县引种杂交稻时间较早，20世纪70年代就引种试种，因普遍推广种植杂交稻，全县粮食持续稳产高产。20世纪80年代，随着坝区杂交稻的高产稳产，全县海拔1500m以上的山区各地也陆续推广种植杂交稻，种植范围逐年扩大，遍及全县山区19个种稻村。到2007年全县山区杂交稻种植面积为553．3hm2，占全县山区水稻总面积的41．5％。目前山区种植杂交稻面积最大的是永兴乡，

高中语文“个性化”阅读初探

在进行个性化阅读的教学过程中,学生的主体性能够在这个过程中得到充分的体现,他们对于知识的探索渴望会远远好于教师的督促,因此在进行教学的过程中,教师要重视学生的个性化阅读,促使学生的阅读能力能够在这个过程中得到有效的提升。