生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用

初中阶段的道德与法治教学,承担着传输基础知识、培育学生法律意识、健全学生品德等重要责任,将生活化教学模式应用于道德与法治教学中,有助于焕发教学的生机与活力。文章从初中道德与法治学科教学的真实状况出发,分析了生活化教学模式的重要意义,在此基础上,从课前准备生活化、课中实施生活化和课后反馈生活化三个主要层面,探究生活化教学模式的具体应用策略,为学生搭建生活化、形象化的学习支架。

基于新媒体环境的初中思想政治教育教学体系与内容创新研究

新媒体环境不断深入人们的生活,对各个领域均造成显著影响。给初中思政教育也带来了明显的冲击与机遇。在冲击方面学生的信息渠道得到有效的拓展、对于知识的敬畏相对弱化、注意力有所分散等较为突出。然而,新媒体环境也同样带来教学视野的开阔、教学方法的丰富等机遇。本文从新媒体环境下教学体系的教育主体、教育渠道、教育体系、教育平台等创新模式及路径、教学内容的背景创新、教学内容的展示创新、教学内容的互动创新模式与路径出发,深入探讨利用新媒体环境可能产生的创新模式与具体的实现路径。

探究劳动教育融入中小学思政课教学的路径

目前,教育部门对劳动教育工作的关注度越来越高,全国教育大会提出,要将劳动精神在各阶段教育工作中弘扬,引导学生在尊重劳动的同时养成辛勤劳动的良好观念以及行为。以2022年发布的《义务教育阶段的道德与法治课程标准》看来,具体的课程标准要求以及教学内容与劳动教育都有着千丝万缕的联系。在我国教育部门提出要促进劳动教育与中小学思政课融合发展的背景下,中小学思政课教学工作必然要全方位遵循思政教育工作的要求,发挥课堂教学主体作用,引领不同学段的学生开展针对性的劳动实践教育活动,配合家校合作,保障劳动教育与中小学的思政课教学工作有机融合。

中学德育工作的困境及全线升级策略

中学德育是中学教育教学的根本之科。而互联网的出现及其所带来的信息“洪流”使得当下的德育工作面临着前所未有的困境与变局。要了解这种新的动态及趋势,只有利用多种工具,形成课上、课下、线上、线下的课程全线升级体系,才能够形成有效的教学效能,进而取得显著的德育效果。

非语言暗示在班级管理中的运用

如何有效地提高班级管理效益,是值得每一位教师尤其是班主任研究的一个课题。笔者认为,班主任的非语言暗示在班级管理中有着不可替代的作用,我们应当格外重视。非语言暗示是指老师通过非语言手段对学生施以强制性的影响。非语言暗示主要有神态表情、行为举止两种形式。这种暗示，是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现，反映了班主任的综合素质。它涵盖班主任老师的从教威信、人格魅力、仪表形象、举止行为等诸多方面。