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现代性视域中的家庭伦理——试评《三峡好人》与《图雅的婚事》
1
作者
蔺建昌
《电影评介》
北大核心
2007年第21期45-45,共1页
《三峡好人》、《图雅的婚事》从物质和精神文化层面看到普通的中国人似乎没有分享到现代化发展的积极成果,却不可避免地承受着现代化带来的生存压力,面临家园丧失与重建的双重困局。
关键词
家庭伦理
《三峡好人》
《图雅的婚事》
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职称材料
小说中人物话语分析视角初探
被引量:
1
2
作者
蔺建昌
《文教资料》
2018年第9期38-39,共2页
小说是中学语文教材中的主要体裁之一,是高考试题中阅读能力考察的重要文体之一。小说阅读离不开分析人物形象及塑造方法,小说塑造人物的方法有直接描写与间接描写,直接描写有肖像、动作、神态、语言等描写,其中人物话语描写是塑造人物...
小说是中学语文教材中的主要体裁之一,是高考试题中阅读能力考察的重要文体之一。小说阅读离不开分析人物形象及塑造方法,小说塑造人物的方法有直接描写与间接描写,直接描写有肖像、动作、神态、语言等描写,其中人物话语描写是塑造人物的重要方法之一,分析小说中的人物话语是把握人物形象的重要途径。
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关键词
小说
话语分析
语文教育
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职称材料
基于叙事视角的散文教学策略
3
作者
蔺建昌
《语文天地》
2018年第4期13-14,共2页
散文题材包罗万象,表现手法不拘一格,散文的这种"散"给语文教师确定教学内容带来困难,导致散文教学内容混乱和错位。在小说叙事中,叙事视角指叙述时感知观察故事的角度,即观察故事的"意识"是谁。小说是作者虚构的,小说中的叙述视角...
散文题材包罗万象,表现手法不拘一格,散文的这种"散"给语文教师确定教学内容带来困难,导致散文教学内容混乱和错位。在小说叙事中,叙事视角指叙述时感知观察故事的角度,即观察故事的"意识"是谁。小说是作者虚构的,小说中的叙述视角并不等于作者的视角。但是散文则不同,散文中的第一人称视角就是作者自己,也就是说散文中的一切,都是通过作者这个"我"的第一人称视角去感知观察的。
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关键词
叙事视角
散文
教学策略
小说叙事
教学内容
叙述视角
第一人称
不拘一格
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职称材料
题名
现代性视域中的家庭伦理——试评《三峡好人》与《图雅的婚事》
1
作者
蔺建昌
机构
上海大学文学院
出处
《电影评介》
北大核心
2007年第21期45-45,共1页
文摘
《三峡好人》、《图雅的婚事》从物质和精神文化层面看到普通的中国人似乎没有分享到现代化发展的积极成果,却不可避免地承受着现代化带来的生存压力,面临家园丧失与重建的双重困局。
关键词
家庭伦理
《三峡好人》
《图雅的婚事》
分类号
J905 [艺术—电影电视艺术]
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职称材料
题名
小说中人物话语分析视角初探
被引量:
1
2
作者
蔺建昌
机构
中山市第一中学
出处
《文教资料》
2018年第9期38-39,共2页
文摘
小说是中学语文教材中的主要体裁之一,是高考试题中阅读能力考察的重要文体之一。小说阅读离不开分析人物形象及塑造方法,小说塑造人物的方法有直接描写与间接描写,直接描写有肖像、动作、神态、语言等描写,其中人物话语描写是塑造人物的重要方法之一,分析小说中的人物话语是把握人物形象的重要途径。
关键词
小说
话语分析
语文教育
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于叙事视角的散文教学策略
3
作者
蔺建昌
机构
广东省中山市第一中学
出处
《语文天地》
2018年第4期13-14,共2页
文摘
散文题材包罗万象,表现手法不拘一格,散文的这种"散"给语文教师确定教学内容带来困难,导致散文教学内容混乱和错位。在小说叙事中,叙事视角指叙述时感知观察故事的角度,即观察故事的"意识"是谁。小说是作者虚构的,小说中的叙述视角并不等于作者的视角。但是散文则不同,散文中的第一人称视角就是作者自己,也就是说散文中的一切,都是通过作者这个"我"的第一人称视角去感知观察的。
关键词
叙事视角
散文
教学策略
小说叙事
教学内容
叙述视角
第一人称
不拘一格
分类号
I207.42 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现代性视域中的家庭伦理——试评《三峡好人》与《图雅的婚事》
蔺建昌
《电影评介》
北大核心
2007
0
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职称材料
2
小说中人物话语分析视角初探
蔺建昌
《文教资料》
2018
1
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职称材料
3
基于叙事视角的散文教学策略
蔺建昌
《语文天地》
2018
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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