学习任务群视域下小学语文整本书教学实践探究

阅读是语文学科教学中的重要组成部分,并且与识字教学、写作教学之间都具有较强的联系,表现在:识字教学方法,学生可以从阅读中获取更多自己未认知的生字,实现 了识字教学 的目标———不断丰富学生语言知识;写作教学方法,语文教师将写作方法逐一传授给学生,帮助学生掌握写作方法,进而在学生进行文章创作时能够有效应用。通过阅读教学的开展,学生可以从阅读的文章中获取更多的写作手法,进而应用于文章创作中,丰富学生写作方法的同时有效提高了学生写作能力。因此,小学语文教育教学中要重视阅读教学的开展。目前,整本书阅读教学成为语文学科教学中普遍采用的一种教学方案,原因是这一教学方式可以显著提升学生阅读能力、分析理解能力、整体与局部写作能力等,对学生全面快速成长具有较好的促进作用。小学语文教师在引领学生开展整本书阅读教学策略时,要采取有效的教育教学方法,可以引入学习任务群教学策略,为学生整本书阅读学习的过程设计有效的学习任务,在学生完成学习任务的过程中达到有效阅读整本书的目的。

品诗词 促升华———小学语文诗词教学策略分析

语文学科教育教学中,除了要引领学生学习现代汉语知识、阅读知识、写字知识外,还要引领学生学习古诗词,原因是古诗词是我国语言发展中的重要组成部分,并且蕴含着丰富的知识,除了语言知识外,还蕴含着正确、健康的思想观念,将其应用于语文教学中,可以丰富学生语言应用模式、增强学生民族自豪感、提高学生德育素养水平等,进一步促进了学生语文素养水平不断提高。因此,小学语文教育教学中要重视古诗词教学,并在教学中积极引领学生“品诗词”,促进学生拥有古诗词语言思维、掌握古诗词语言模式、能够自主分析出古诗词表达的含义,进而达到显著提升古诗词教学效果、学生培养效果的目的。语文教师在设计古诗词教学策略时,要站在小学生特点的角度进行设计,实现教学策略满足小学生实际学习需求,进一步快速实现教学目标。

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