新时代深化普通高校国防教育实践的研究与探索

新时代深化普通高校国防教育实践是推动全民国防教育高质量发展、落实立德树人根本任务、奋力实现建军一百年目标的必然要求。当前,高校国防教育实践还存在军训实效性与大纲要求有差距、活动形式单一、体系化建设尚未形成等突出问题。普通高校要充分认识新时代深化学校国防教育的重要意义,坚持问题导向和系统观念,通过探索构建“规范化”的学生军事训练实践体系、“多元化”国防军事活动实践体系、“数字化”国防军事体验实践体系,形成“三位一体”的高校国防教育实践体系,切实发挥国防教育实践的独特育人功能,提高青年大学生的国防素养,推动新时代高校国防教育的高质量发展,为国防和军队现代化建设做出贡献。

论中美高校后备军官培养体系的本质差异

美国高校后备军官训练团(ROTC)是美军利用地方高等教育培养任命前军官的制度,是美国军事教育的创举,经过上百年的发展,已经成为美军生长军官的主要来源。我国高校的国防生培养体系充分借鉴了美国后备军官训练团的做法,但中美两国高校后备军官培养体系,由于国情、军情的不同,在培养理念、培养功能、领导体制以及思想政治教育等方面存在本质差异。

适应国家战略需要的高校教育改革研究——以高校学生军训改革为例

十九大报告提出到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队的战略目标,而世界一流军队的标志之一就是拥有一流的军事人才。在这个大战略背景下,普通高校学生军训改革要贯彻军民融合发展战略,着眼一流军事人才培养,从教育目的、内容、形式以及纵深发展等四个维度思考改革。针对发挥学生军训综合育人功能的实际,提出建立"校内学生军训+军事训练营基地集训+预备役部队实践锻炼"三位一体的高校军训育人格局的思路,并对开展研究生层次的军事教育进行了有益的探索。

高校国防生思想政治教育队伍建设研究

国防生思想政治教育队伍是开展国防生思想政治教育的主力军,其建设状况不仅关系到国防生思想政治教育目标、内容、过程、领导能否得到贯彻落实和思想政治教育能否取得成效,而且关系到高校能否为国防和军队现代化建设输送合格军事人才提供政治保证。研究国防生思想政治教育队伍建设规律,把握这支队伍的结构组成、职能划分以及素质要求,探寻加强国防生思想政治教育队伍建设的有效路径,对全面提高国防生思想政治教育工作者的素质,确保国防生思想政治教育效果具有十分重要的意义。

当代大学生文化安全意识浅析

在全球化不断深入的背景下,西方文化的渗透和扩张使我国的文化安全面临前所未有的挑战。而作为国家希望所在的大学生恰恰是最容易被"西化"的群体,当代大学生的文化安全意识状况堪忧,因此,加强对大学生的文化安全意识培养,是事关民族危亡,国家复兴的大事。

以高度政治自觉推进高校国防教育创新发展

高校作为国家人才培养的基地,肩负着培养社会主义事业建设者、保卫者和接班人的重任,加强高校国防教育是全民国防教育的基础。当前,国际国内形势发生了巨大的变化,国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强,意识形态领域斗争更加复杂,高校国防教育的重要性日益凸现。面对新形势,高校党委要以高度的政治自觉,以科学发展观为指导,积极推进高校国防教育在教育理念、工作机制、方法手段和教育效果等方面的创新发展。

新形势下推进高校国防教育创新发展的思考

高校作为国家人才培养的基地,肩负着培养社会主义事业建设者、保卫者和接班人的重任,加强高校国防教育是全民国防教育的基础。当前,国际国内形势发生了巨大的变化,国家安全问题更加综合、复杂、多变,意识形态领域的斗争也更加复杂,高校国防教育的重要性日益凸显。面对新的形势,高校党委要以高度的政治自觉,以科学发展观为指导,积极推进高校国防教育在教育理念、工作机制、方法手段和教育效果等方面的创新发展。

国防生担任高校学生军训教官的探索

学生军训工作全面开展以来,出现了许多新情况、新问题。特别是近年来我国高校不断扩大招生规模,学生军训任务越来越重。随着军队编制体制调整,部队的承训能力也面临着巨大的压力。国防生,作为部队的后备干部,具备较强的军政素养和组织管理能力。采取国防生担任军训教官,既缓解了参训部队人员不足的压力,又给国防生提供了难得的实践锻炼机会,可谓一举多得。

二战初期法兰西第三共和国迅速崩溃的若干启示

二战之前法国是世界大国,但在二战初期却迅速被德国击败投降。法兰西第三共和国的迅速溃败是其长期以来在政治、军事、经济、社会思想等诸多领域不作为促成的必然结果。重温当年法国败降的历史教训,可以给我们带来诸多启示:政治稳定是确保国家长治久安的基本保证;要坚持"独立自主、积极防御"的国防战略,盯紧军事变革前沿,注重科技进步对战争形态的影响;以经济建设为基础,注重经济建设与国防建设协调发展;重视开展国防教育,提高国民"居安思危"的国防意识。

论高校国防生培养的目标及其实现途径

依托普通高等教育培养国防生是我军适应新军事变革需要,推进干部制度改革的重大举措。十多年来,国防生培养工作取得了显著的成就,有力促进了我军的现代化建设。当前,随着社会变革的深化以及我军军事变革的不断深入,需要紧贴社会和军事变革的需要,进一步明确国防生的培养目标,探索完善国防生的培养途径,不断推进高校国防生培养工作的创新发展。

论高校党委直接领导国防生培养工作的必要性

高校党委作为执政党的基层组织,是学校各项工作的领导核心,肩负着为党选拔、培养、输送合格人才的重任,党的执政基础是否巩固,党的事业能否持久,高校党委责任重大。国防生作为军队的后备军官,也是未来党巩固执政地位的重要力量,无论是从站在讲政治的"战略"高度看,还是从站在促进工作的"战术"角度来看,高校党委都应该直接领导国防生培养工作,党委书记应该是第一责任人。

对当前高校毕业生征兵工作的调查分析——以太原地区高校为例

征召高校毕业生参军入伍是党中央、国务院和中央军委作出的重大部署。这一战略决策,不仅将拓宽大学生的就业渠道,更将使部队兵员素质、知识结构进一步优化,为军队现代化建设进程的加速奠定坚实的基础。本文通过对太原地区高校毕业生征兵工作的调查,分析了当前高校毕业生征兵工作中存在的问题,提出了做好高校毕业生征兵工作的几点建议。

“大国兵器”课程思政实践与探索

学校立足于为党育人、为国育才的课程思政目标,依托国防兵器学科专业优势,开展特色化“课程思政”建设研究,倾力打造“大国兵器”课程思政示范课。通过构建“系统化课程思政核心理念体系、多样化课程思政教学方法体系、高水平教师思政能力提升体系”,将以“太行精神”为核心的办学文化、“致知于行”为校训的育人文化和“国家利益至上”的军工文化等思政元素有机融入课程教学之中,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一,提升学生的综合国防素质,增强学生“军工报国、科技强国”的意识和情怀。

地方院校国防生人才培养模式研究与实践

本文以中北大学与北京军区选培办培养国防生为研究平台,基于培养适应国防和军队现代化建设需要的新型军事人才为培养目标,积极推行"五构建五确保"机制,即构建组织保障体系,确保国防生培养工作的核心地位;构建思政教育体系,确保国防生理想信念的坚定;构建军政训练体系,确保国防生军事素质的提升;构建文化素质教育体系,确保国防生军事理论知识的掌握;构建能力拓展体系,确保国防生高尚军人情操的培育;建立健全国防生人才培养方案和国防生军事素养培养体系,逐步形成了具有中北特色的集专业素养、人文素养、军政素养于一体的国防生人才培养模式,探索出了一条军地合作培养军事人才的有效途径。

普通高校国防生信息素质培养研究

军事信息化作为社会进程的一部分,已在世界范围内引起了新的军事革命,军人信息素质的高低成为决定战争胜负的关键因素。国防生是我国为适应信息化战争需要而培养的新型军事人才,高校在国防生培养中,必须了解信息素质现状,探索有效的培养途径,提高国防生信息获取、整合和运用的能力。

氯化丁基橡胶/聚丙烯共混改性的研究

采用橡胶与塑料共混改性的方法,制备了具有较好加工工艺性能的氯化丁基橡胶/聚丙烯共混物。研究了橡塑共混比、共混温度以及硫化时间对共混物力学性能的影响。结果表明:氯化丁基橡胶/聚丙烯共混配比为90/10,炭黑30份,氧化锌5份,氧化镁2份,促进剂DM2份,促进剂TMTD1份,硬脂酸1份时,可获得综合性能良好的共混胶料。

高校“课程思政”虚拟教研室建设实践与探索——以中北大学“师道”课程思政虚拟教研室建设为例

中北大学坚持立德树人根本任务,站在“为党育英才、为国铸利器”的高度,强力推进课程思政教学改革,深深植根于国防军工特色学科优势,创新基层教学组织形式,突破地理空间局限和学科专业归属,组建了跨学院、跨学科、跨专业的“师道”课程思政虚拟教研室。学校依托虚拟教研室平台,采用“互联网+智慧教育”先进手段开展线上线下、虚实结合的课程思政教学研究活动,发挥其智库支持、协同培养、示范推广、教学研究和评价激励功能,解决课程思政教学改革中的共性问题,更高水平引领课程思政教学改革创新,提升课程思政育人质量,增强大学生“军工报国、科技强国”的意识和情怀。

《大国兵器》“课程思政”育人体系构建与探索

学校坚持立德树人根本任务,站在“为党育英才、为国铸利器”的高度,依托于兵器学科专业优势,根植于“人民兵工第一校”红色基因,浸润于“国家利益高于一切”军工文化,倾力打造《大国兵器》“课程思政”示范课,采用“十位院士领衔主讲、专家学者专业授课、思政教师全程导航”的创新教学模式,着力构建“一体两翼三主线三组合”《大国兵器》“课程思政”育人体系,增强学生“军工报国、科技强国”的意识和情怀,培养担当民族复兴大任的时代新人。

国防特色院校“四位一体”国防育人体系的构建与实践——以中北大学国防育人体系构建为例

国防特色院校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分依托国防特色学科专业优势,围绕高校立德树人根本任务和服务国防军队建设要求,以提升大学生国防意识和军事素养为重点,着力构建"国防军工文化育人体系、国防教育课程育人体系、国防军事实践育人体系、国防特色专业育人体系"四位一体的国防育人体系,提升大学生综合国防素质,为国防科技工业和军队现代化建设输送高素质专业技术人才,培养担当民族复兴大任的时代新人。

普通高校军事理论课程教学方法和教学手段研究

以"军事理论教研室"为研究平台,提出了《军事理论》教学方法和教学手段改革方案。构建集战例教学、案例教学、专题教学、启发式教学于一体的多样化教学方法体系,提高课程教学效果;构建集多媒体辅助教学、新型信息媒介互动、精品资源共享课程网站交流、兵器陈列室实践参观于一体的多样化资源共享平台,提高《军事理论》课程教学质量,激发大学生爱国热情和民族精神,增强大学生国防观念和国家安全意识。