理解教科书,从“走近”到“走进”——基于教师使用小学《英语》(新标准)教科书的调查

对使用小学《英语》(新标准)教科书的122名教师的实证研究显示:教师对该套教科书的总体认知处于较好水平,超过八成教师对该教科书满意,近七成的教师对教科书的广度和深度持肯定态度;但也有部分教师对该教科书的难度颇有微词,认为其普适性略显不足,个别图、文、境匹配率不太高,教材衔接有待完善。为此,教师需要加强对教科书的理解,通过多种渠道认识和解读教科书;教科书编辑和研究团队也应该进一步修订与完善教科书,适当降低小学英语教科书的难度,在内容选材上注重不同学段间的沟通,并加强与学生社会生活的联系,以提高教科书的实用性。