实施教学创新 提高计算能力——核心素养下小学数学计算教学的创新策略

数学计算既是小学数学教学的重要内容,也是小学生数学核心素养的重要组成部分,对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥,难以激发学生的学习兴趣,而且许多学生对数学计算学习不够重视,影响了小学数学计算教学成效的提高,制约了小学生数学核心素养的发展。要想提高小学数学计算教学成效,促进学生数学核心素养的发展,需要教师改革创新小学数学计算教学模式与策略。

建构小学数学“有过程的归纳教学”模式

让学生经历数学知识的获取过程,注重在教学中培养学生的归纳推理能力,是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法。要在教学中建构“有过程的归纳教学”模式,需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征,掌握该模式在不同课型中的具体运用流程,综合运用多种策略实施数学教学,才能使“有过程的归纳教学”模式发挥重要作用,从而提高小学数学教学成效。

关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

数学作为小学教学阶段的基础性学科,教师在实际教学中要结合新课标和素质教育的要求,不断推进数学教学改革。游戏化教学法作为一种新兴的教学方式,其在小学数学教学中的应用可以更好地激发学生对于数学学习的兴趣。可以说,游戏化教学结合了传统教学和游戏的优势,这更符合小学生的发展规律,能有效激发学生的学习热情。游戏化教学具备游戏性和教育性的双重特征,能够为小学数学教学改革提供新的发展路径,更好地提升数学教学效果。因此,本文就游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了深入分析和探究。

小学数学计算教学策略探究

计算是数学课程的重要内容,计算能力是培养学生数学素养的基本要求。教师要突出小学数学计算教学的重要地位,从数学问题的生活化出发,使计算与应用相结合,提高学生数学计算能力。一、联系学生生活,融合计算教学在小学数学计算教学中,调动学生对计算题的学习热情,增强计算课的趣味性,需要贴近学生生活,将抽象的数学问题进行生活化呈现,帮助学生构建数学思维,解决数学问题。