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活跃音乐课堂激发欣赏兴趣
1
作者
薄乃峰
张艳珍
《教育界(综合教育)》
2016年第7期168-168,共1页
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义。”“如果你想在艺术中得到享受,你必须是一个有艺术修养的人。”音乐欣赏课对学生具有直接的具体的美育功能。教师要上好音乐欣赏,课前就要做好大量的准备,设计好课堂...
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义。”“如果你想在艺术中得到享受,你必须是一个有艺术修养的人。”音乐欣赏课对学生具有直接的具体的美育功能。教师要上好音乐欣赏,课前就要做好大量的准备,设计好课堂结构,上课伊始就要引起学生的注意,使学生有想听的兴趣。
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关键词
音乐欣赏
课堂结构
音乐感
激发
艺术修养
美育功能
马克思
学生
下载PDF
职称材料
让学生音乐课堂中愉悦起来
2
作者
薄乃峰
《中华少年(下)》
2015年第13期88-88,共1页
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。如何运用愉快教学法?我认为,应当先从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、兴趣,使他们能够在愉...
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。如何运用愉快教学法?我认为,应当先从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、兴趣,使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我几年来的教学经验,简单谈谈几点看法。
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关键词
学生
音乐课堂
愉悦
原文传递
题名
活跃音乐课堂激发欣赏兴趣
1
作者
薄乃峰
张艳珍
机构
山东省东营市垦利县第二实验小学
出处
《教育界(综合教育)》
2016年第7期168-168,共1页
文摘
马克思说过:“对于没有音乐感的耳朵来说最美的音乐也毫无意义。”“如果你想在艺术中得到享受,你必须是一个有艺术修养的人。”音乐欣赏课对学生具有直接的具体的美育功能。教师要上好音乐欣赏,课前就要做好大量的准备,设计好课堂结构,上课伊始就要引起学生的注意,使学生有想听的兴趣。
关键词
音乐欣赏
课堂结构
音乐感
激发
艺术修养
美育功能
马克思
学生
分类号
TS954.5 [轻工技术与工程]
下载PDF
职称材料
题名
让学生音乐课堂中愉悦起来
2
作者
薄乃峰
机构
山东省东营市垦利县第二实验小学
出处
《中华少年(下)》
2015年第13期88-88,共1页
文摘
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。如何运用愉快教学法?我认为,应当先从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听音、兴趣,使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我几年来的教学经验,简单谈谈几点看法。
关键词
学生
音乐课堂
愉悦
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
活跃音乐课堂激发欣赏兴趣
薄乃峰
张艳珍
《教育界(综合教育)》
2016
0
下载PDF
职称材料
2
让学生音乐课堂中愉悦起来
薄乃峰
《中华少年(下)》
2015
0
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