校长治校的三重境界

实行校长负责制是教育行政部门将办学权归还给学校的一种体现，校长负责制使权责更大限度集中，以便责权统一。对一所学校来说，校长便是学校的权力中心。是否会用权是检验一个校长是否成熟的标志。权力用得好，人尽其才，各司其职，校长便可以“垂拱而治”；校长不善用权，学校内部人际关系紧张，就会有帮派分立，学校各项工作便会举步维艰。王庄中学是苏北地区一所农村普通高中，

还是要讲讲“大道理”

反思一下当前教育中出现的一些近视化、庸俗化现象,不能不令我们对"大道理"长期缺位带来的后果感到忧虑.如果再关照一下当前教育现象中出现的种种错位,又不难得出:进行一点"大道理"教育,刻不容缓.对青少年学生适度进行一些"理想"教育,应该是当今教育痛定思痛后的理性诉求,也是不可怠惰的神圣使命.

浅谈农村中学实施校本教研的现状及对策

随着新课程的深入实施，以及教育部门对于校本教研、校本培训、校本课程、校本评价等项目的推动，在教育界兴起了一股“校本”的热潮。几年过去了，校本研究的高潮已退去。冷静下来看看走过的路，应该看到，通过实施校本教研，学校的教研气息更浓厚了，教师自身的专业也获得了长足的发展。很遗憾的是，对于地处偏远的许多农村中学来说，轰轰烈烈的“校本教研”只能说是“养在深闺人未识”，还未飞入“寻常百姓家”。

借鉴产业思维 创新学校管理

新沂市王庄中学是苏北地区的一所农村普通中学,近年来走出传统的思维模式,在市场经济中学本领,借鉴产业思维,创新学校管理,使学校工作步入崭新的境地。借鉴产业思维,就是运用市场机制对学校资源及智力资本等进行重组和运营,借鉴产业运作方式和服务化经营,形成学校开发、建设、管理新格局,实现学校的自我积累和自我增殖。