包容型领导对幼儿园教师工作投入的影响

领导风格的不同对教师工作投入的程度有显著影响。本研究采取问卷调查法,以随机抽取的327名幼儿园教师为样本,考察包容型领导对于幼儿园教师工作投入的预测作用以及组织认同和心理授权在二者之间的中介作用。相关分析和逐步回归分析的结果表明,包容型领导、组织认同、心理授权和工作投入之间的两两相关均达到统计显著性水平;包容型领导对幼儿园教师的工作投入具有显著的预测作用;组织认同和心理授权能够部分中介包容型领导对幼儿园教师工作投入的影响。幼儿园管理者应重视教师需求的多样性,采用包容型的领导方式,尊重和关注教师,为他们提供有用信息,并通过开放、认可营造一种彼此平等、相互理解的氛围,培养教师对幼儿园的心理认同感,充分授权给教师并鼓励他们积极参与决策,由此提高教师的工作投入水平和幼儿园的教育质量。

中学教师包容型领导问卷编制及信效度检验

为了编制适用于中学教师的包容型领导问卷,本研究在开放式问卷的基础上,编制了初始问卷,采用探索性和验证性因素分析等技术对问卷进行检验。结果表明包容型领导包括亲和性、公平性、容错性和开放性4个维度;包容型领导及各维度的α系数在0.869～0.937之间,分半信度在0.830～0.913之间;验证性因素分析中χ2/df=1.64,RMSEA=0.05,CFI=0.97,TLI=0.96;包容型领导及各维度与心理安全的相关在0.59～0.79之间,与创新行为的相关在0.50～0.68之间。本研究编制的问卷信效度良好,可用于相关的研究和实践。

包容型领导与中学教师的工作绩效:效能感的中介作用

为了考察包容型领导对中学教师工作绩效的影响机制,采用包容型领导问卷、工作绩效问卷、自我效能感量表和集体效能感问卷,对474名中学教师进行调查。结果发现:(1)包容型领导、工作绩效、自我效能感和集体效能感之间两两相关均达到统计显著性水平;(2)包容型领导与中学教师的工作绩效之间正相关关系显著;(3)自我效能感在包容型领导和中学教师的工作绩效水平之间具有部分中介作用,集体效能感在两者之间具有完全中介作用。

乙二胺不同掺杂模式下多孔有机聚合物对CO2的吸附

利用嫁接法和浸渍法分别在以1,3,5-三苯基苯为单体的有机多孔聚合物(nTPB)上成功掺杂乙二胺,分别研究了乙二胺的不同掺杂模式对多孔聚合物的结构性质以及CO2吸附性能的影响。结果表明,嫁接法和浸渍法皆可在nTPB上均匀掺杂乙二胺,且nTPB的比表面积和孔容均有所下降。在乙二胺掺杂量相同的前提下,由于浸渍法完全利用nTPB的孔道吸收乙二胺,nTPB的孔道堵塞更明显。两种掺杂乙二胺的模式均可显著提升nTPB对CO2的吸附选择性,但只有嫁接法对nTPB的CO2吸附量有明显促进(从4.4 mmol/g升高为5.2 mmol/g;0℃,105 Pa);浸渍法由于过度堵塞nTPB孔道,且乙二胺的吸附位点被包埋,导致CO2的吸附量反而下降(仅有3.4 mmol/g;0℃,105 Pa)。此外,嫁接法掺杂乙二胺的nTPB表现出与nTPB基质相同的良好重复利用性。