论声乐及其艺术表演中的情与声

声乐作品是声与情的统一,声乐及其艺术表演的核心问题就是正确认识和把握情与声的关系,实现以声传情、以情带声、声情高度统一的艺术效果。

京剧"样板戏"唱腔体系之探析

京剧"样板戏"相对传统的京剧板式来说,其最大的艺术成就就是它在唱腔的现代化方面进行了空前的变革和创新:在传统的板式之外新创了许多新板式,极大地丰富了京剧的板腔体系和唱腔本身;在声腔体系中创新了乐句句式和套腔布局,空前地丰富了京剧唱腔的艺术表现功能;在唱腔设计中创造性地融入了特性音调,空前地强化了京剧唱腔的人物个性;在行腔技巧上一反传统戏"曲高和寡"的技巧化倾向,空前地强化了京剧唱腔的通俗化和亲和力,为京剧唱腔的创新提供了无可争辩的宝贵价值和不可多得的"样板"。

论声乐二度创作中的联觉机理

声乐二度创作中的联觉机理普遍存在,并发挥着非常重要的作用。论述了声乐二度创作中的不同的联觉体验,解剖了联觉在声乐二度创作过程中的应用,分析了不同感觉之间的组合引发的联觉感受。

谈音乐教育在素质教育中的功能

音乐教育属于基本的素质教育的范畴 ,它在素质教育中具有多方面的功能。它以其独特的方式增进学生的智力 ,涵养学生的道德 ,培养学生的审美情趣 ,提升学生的身心素质。塑造人格健全、素质全面的学生 。

论张君秋京剧唱腔的创新

张君秋先生创立的张派唱腔,依据戏剧情节、人物感情和时代要求、观众偏好,创设新的板腔,突破原有板腔,创新板式组合,突出对比手法,加快行腔节奏,吸融其它唱腔,把京剧的唱腔艺术推向了一个前所未及的巅峰。张先生的创腔实践为京剧唱腔的创新提供了宝贵的启示,那就是要有丰厚的艺术积累、强烈的创新意识和严谨的创作态度。

关于京剧唱腔创新的浅思

京剧唱腔必须要创新 ,新创的唱腔要“化”入京剧念白、行腔的特色 ,“融”入京腔的韵味 ,经受住时间的考验。京腔的创新既要继承传统又要超越传统 ,既要让老观众接受又要让新观众喜欢 。

论“程腔”的艺术价值

京剧大师程砚秋创造的唱腔独树一帜,其独特的发声方法,开创了旦行演唱艺术的新境界,拓宽了唱腔审美的新视野;唱腔字韵的严格考究,提升了京剧旦行行腔的规范化水平,促进其全面走向历史性成熟;其中折射出的开放意识、博大胸怀和创新精神,成为京剧艺术宝库中最为珍贵的财富。

京剧大师张君秋发声特点初探

京剧大师张君秋把京剧声腔艺术推到一个新的顶峰,他掌握了包括口腔的运用、喉头的运用、音量的控制、气息的控制、共鸣的掌握、吐字的掌握、气口的使用技巧等一整套科学独特的发声方法,其演唱方法和发声特点的形成,为业界如何"师法"提供了宝贵的经验。

谈声乐教学中不良发声的纠正

对声乐教学中各种不良发声进行归类分析,分别指出错误发声中的喉音、鼻音、喊叫、漏气、抖音以及病态发声中的两种情形的发生原因和纠正办法。

试论京剧杨派唱腔的细腻风格

京剧杨派唱腔以流畅舒展见长,但确也深涵着特殊的细腻的品质。曾有"小余叔岩"之称的杨宝森,在与乃师的嗓音条件相去甚远的情势下,宗余而不泥余,在继承余派咬字吐字归韵的基本神髓的基础上,于有限的音域内通过力度节奏的细腻变化,辅以装饰音等方面的细腻处理,最终成功地创造了别具一格的杨派唱腔。杨宝森就是主要依靠对余派唱腔精致细腻的艺术处理而获得的深醇韵味和高雅格调来展示自己的独特风格;不能深谙其细腻的品质,就不能在其朴实无华中平中见奇。

关于声乐教学中的意念运用

在声乐教学的全过程中,意念在对开口瞬间的引导、气息与力的把握以及共鸣的调控等方面,发挥着十分重要的作用。因此我们要善于运用意念引导,提高教学效果。

浅谈杨宝森散板唱腔艺术

京剧大师杨宝森的散板唱腔具有很高的艺术成就和审美价值,是其整个唱腔艺术不可或缺的重要组成部分。学杨既要注意学习上板的,又不可忽视散板。

论音乐美育功能的发挥

在素质教育中,音乐有其独特的美育功能,从客体方面来说这是音乐本身具有的魅力所致,从主体方面来说是由主体的心理机制所决定。要充分发挥音乐的美育功能,音乐教学必须要注意音乐的感受性、表现性、情趣性和创造性。

试论如何提高书法教学的有效性

书法是一门非常重要的课程,它不仅能够帮助青少年学生提高识字能力,还能够让青少年学生领略中华书法的瑰丽之美,提升自己的审美素养。针对当前学校书法教学存在的一些问题,文章从注重增强课堂教学趣味性、注重理论与实践相结合、注重营造良好的班级学习氛围等方面,对如何提高书法教学的有效性进行探讨。

论家园合作对幼儿良好行为习惯培养

幼儿行为习惯养成不是短时间内可以完成的任务,家长和教师都应该正确认识这一点,在培养幼儿行为习惯上做好充足的、长期的准备。家园共育策略在提升幼儿教育工作质量具有显著作用,因此基于幼儿时期行为习惯培养的重要性,我们提倡将家园合作模式应用到其中,促进幼儿良好行为习惯的迅速形成。基于此,笔者将在本文中分析家园合作在幼儿良好行为习惯培养过程中的应用路径,希望本研究的内容和观点都具有参考价值。

怎样在科学活动中培养中班幼儿的倾听习惯

倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一,是幼儿感知和理解语言的行为表现,也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“注意倾听对方讲话,能理解日常用语。”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”显然,在幼儿教育中就幼儿学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力。于是,在教学的设计上,就有必要重视这一环节,不管是教师的讲解还是孩子相互间的发言,都不能忽视对孩子倾听能力和应对能力的培养。