基于气质联用法的鞋用胶粘剂中6种苯系物的测定

建立了气质联用法测定鞋用胶粘剂中6种苯系物的分析方法。以乙酸乙酯为萃取溶剂,提取胶粘剂中的6种苯系物,优化了仪器分析条件。结果表明,本方法6种苯系物的检出限为35~65 mg/kg,加标回收率为91.9%~98.0%,相对标准偏差为3.8%~7.8%。本方法仪器分析时间短,回收率高,重复性好,结果可靠,适用于胶粘剂中6种苯系物的检测。

透刺配合运动治疗急性腰扭伤121例

目的:探索针刺配合运动治疗急性腰扭伤的疗效。方法:察组121例,采用“后溪”透刺“合谷”穴配合患者主动运动法;对照组100例采用常规针法,并将两组疗效进行比较。结果:观察组与对照组总有效率有统计学差异(P<0.05)。提示:“后溪”透刺“合谷”配合运动疗法治疗急性腰扭伤治疗不受体位限制,见效快,在改善症状和缩短疗程上有优势。

纺织品中17种邻苯二甲酸酯的测定

近些年,增塑剂邻苯二甲酸酯对人体的危害已经引起世界各地的重视。由于相对低廉的成本,目前常规的检测分析方法为GC-MS法,然而GC-MS有一定的局限性,无法分辨同分异构物质及群峰等情况,无法达到较低的检出限。本文利用UPLC-MS/MS和GC-MS仪器进行了比较,分析纺织样品中17种塑化剂含量。通过四氢呋喃与正己烷超声萃取,UPLC-MS/MS分析,实现了17种塑化剂的很好的分离和峰形。同时解决了GC-MS群峰及同分异构体的分离的问题。

巧用民间游戏 开展幼儿活动

民间游戏是中华民族传统文化的一部分，其简洁生趣的民谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们。从事幼教工作的笔者一直在思考着这样一个问题：民间游戏以其丰富而深厚的教育和文化价值，通过积极开发是否会成为有效的教育活动内容。由此，笔者从幼儿教学活动的角度出发，探讨如何巧用民间游戏，把幼儿教学活动与民间游戏有机结合在一起。

幼儿园科学活动游戏化的实践研究

科学活动是很重要的实践活动,是儿童面对客观世界的变化、解决客观世界问题的重要活动形式。在实践中,我们不缺形式多样的科学活动,缺的是融入游戏的科学探究。文章基于幼儿认识客观世界的特点,阐述了幼儿园科学活动游戏化的园本实践路径,从环境创设、活动形式、隐性指导、师幼共长等四个方面,提出了一些具体的经验做法与思考。

交互式电子白板在幼儿园数学活动中的运用策略

交互式电子白板的强大功能优化了教学过程,提高了教学效率。本文拟从交互式电子白板与幼儿园数学活动的整合,探讨多种运用策略,以期达到教学效果的最优化。

基于核心素养的幼儿园体育区域活动的园本化探索

2016年2月《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》发布,其中“身心健康”为9大素养之一.《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,

“做中学”——引领幼儿自主学习的新思路

"做中学"是幼儿学习方式上的一种革命。在"做中学"中,幼儿在我们面前不断地展示出他们的学习能力和创造潜能,展示出他们的智慧和个性。因此,本文对幼儿的学习活动中的新型的学习方式进行了探讨。

幼儿数学教学活动中创新教育的几点尝试

在幼儿园数学教育活动中,我们以激发幼儿创造力,培养幼儿的创新精神为目的,在选材、活动方法、活动的组织形式上进行了探索创新。在这里,我就以幼儿数学教育中的几个创新问题谈一些粗浅的看法。以求教于同行。

谈幼儿数学区域活动的有效开展

区域活动开放、自由、自主,能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。那么,如何把数学内容、数学目标、数学材料有效地融进区域活动之中呢?在实践中,我紧紧抓住三个"数"策略,扎实有效地开展幼儿数学区域活动,让数学知识融入孩子感兴趣的游戏中。

印染废水中PFCs的检测

全氟化合物作为环境的主要污染物之一,引起全球的广泛关注。然而国内对于印染企业废水中PFCs检测的研究不是很多。本文主要针对纺织品印染企业生产后的废水进行研究,介绍了废水的取样、保存;并运用WAX-SPE前处理,高效液相色谱串联质谱分析,进行24种难挥发PFCs检测。结果表明本法分析速度快,可达到0.01μg/L的方法检出限,完全满足国内外的测试及环境监测需要。

智慧解读,让幼儿数学活动有趣更有实

<正>关于幼儿数学教育的目标,《3~6岁儿童学习与指南》中是这样表述的:'初步感知生活中数学的有用和有趣',其中的'有用'和'有趣'是此目标中的关键词。因此,我们在遵循幼儿认知规律和个体学习经验的基础上,需要为孩子的主动学架构一条学习通道,让趣味始终伴随幼儿数学活动的整个过程。笔者以大班数学活动《数积木》为例,尝试从解读教材、解读幼儿的学习方式入手,让幼儿数学活动'有趣'更'有实'。一、智解教材,追'有趣'。

数学活动中情境的有效创设

研读新《纲要》中关于数学活动的目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其中的“生活游戏”、“感受体验”、“重要有趣”，引领着我在实践过程中对少儿数学活动的思考。我想，既然是“生活游戏”，不正告诉我们少儿数学活动应从生活游戏情境中挖掘；

基于活动区观察回应儿童的学习——以大班活动区游戏“数立体积木”为例

在基于儿童观察记录的课程设计中,教师已经有了“要使幼儿在游戏中展现出来的兴趣和经验得到回应和扩展”的意识。教师虽能以视频、照片、录音等形式捕捉儿童游戏过程中的样态,但还是会对“游戏中儿童是如何学习的?有什么样的学习机会?教师应该以什么形式提供支架”等问题心存疑惑,本文试以大班“数立体积木”游戏为例,对以上问题进行解析并尝试提出建议。

从“量的比较”中促进幼儿逻辑思维能力发展

思维能力是智力的核心,可以说发展幼儿的思维能力是多途径的,向幼儿进行初步的数学教学却是发展幼儿思维能力的一个重要而有效的方式。这主要由数学本身具有的抽象性和逻辑性的特点所决定的。我根据自己实践的大班数学活动＂量的比较＂,

稳中求变,守正出新,以情育人——2018—2022年苏州市中考历史命题变化趋势探微

通过分析苏州市2018—2022年中考历史试题发现,一方面,命题形式稳中有变,从试卷的卷面布局、题型分布、版面布置上看,都略有调整;另一方面,命题立意守正出新,充分体现出史料解读的多角度、高阶思维的多面化、典型例题彰显特色,综合性试题培养学生的历史思维能力,创设有效的问题情境,完成对历史三维目标的考查,体现出浓厚的地域文化色彩,以情育人。

以生为本视角下初中德育工作的渗透策略分析

在新一轮基础教育课程改革的驱使下,“以生为本”成为教育教学中重要的基本理念。以学生为主体,重视德育工作,全面提高学生素质,是当下教师展开教学工作的重点。教师在对学生进行德育教育时,需要对学生全方位渗透德育理念,从法治和道德两方面着手,为学生创造一个良好的学习环境,最终让学生将德育理念渗透到生活之间中。

我的数学绘本课程

如果说教育就是生长,生长就是目的的话,那么数学绘本中的情境就是滋润生长的载体、呵护生长的通道,它以自己独特的价值追求、具有个性的方式方法,走进孩子的心灵,实现知识与情境依存、儿童与情境互动.文章从对数学绘本的赏析、逻辑、拓展的角度梳理了作者开发自有数学绘本的过程,以资借鉴.

沉浸生活,幼儿园“原生态”数学初探

"原生态"是"顺应天性、自主开放、思维灵动"的本色体现,其最主要的一点就是自然、单纯、原汁原味、发自肺腑的状态。沉浸生活,追寻幼儿数学活动的"原生态",是唤起孩子对数学学习的持久动机和兴趣,围绕"自主学习、自觉成长"的中心,坚持儿童立场、立足于儿童的生活经验、遵循儿童身心发展规律,实施"性由天成,促其发展"的教学策略,使孩子们在喜欢数学、愿意学习中张扬个性,释放生命活力。