小学语文单元教学的路径实践——以统编版小学语文三年级下册教材为例

落实小学语文单元教学设计的路径实践,需在实施小学语文大单元教学时,确定单元教学目标,整合课内外教学资源,创设大单元教学任务和情境,创新单元教学评价,细致解析每一个“语文要素”,以聚焦学生核心素养的培养,充分利用课后习题和阅读链接资源上好单元导学课。

由《论语》看苏轼的君子品格

《论语》流传中华大地两千余年,其儒家思想影响深远。一代又一代的中国士大夫在《论语》文化的滋养下,无论身居何位,都用自己的言行举止展现着倾倒众生的君子风采。苏轼在他的一生中,谨遵孝悌,好学乐学,在仕途失意之时,乐天知命,以文会友,用自己的不卑不亢、豁达洒脱践行君子之道,为后人所敬仰。

树立三个意识 争办一流教育

新课程改革实施以来，素质教育的观念逐渐深入人心。但如此巨大的教学改革，不可能一蹴而就，很多细节问题都需要逐步推动落实。在这一过程中，应该牢固树立三种意识，通过多种途径，奋发努力，革新图强，从而提高教育教学水平。

浅谈在作文教学中培养学生个性意识

改变作文教学方法,可通过作文命题外延的拓展、鼓励评语的应用、倡导自由顺意的表达等方式激发学生写作的兴趣,挖掘写作的潜能,鼓励率意的表达,进而改变学生谈文无味、谈文色变、言之无物、众口一词的现状,不断提高学生对作文的喜爱,提高学生作文的水平和质量。