有效提升高中生英语语篇阅读素养的策略

概述语篇与英语阅读素养的含义。从教师和学生两个方面分析目前高中英语阅读教学存在的问题。结合教学实践,探究利用语篇教学提升高中生的英语阅读素养的途径。认为在高中英语阅读教学中,教师应结合语篇背景、利用语篇标题、依据语篇体裁、分析语篇衔接、依托语篇观点来帮助学生树立语篇意识,提升其英语阅读素养。

聚焦思维提升 优化语篇教学

反观当下高中英语语篇教学实践,不难发现:传统阅读教学模式窄化了语篇内涵,热闹的课堂气氛弱化了对文本整体理解,学生的阅读能力薄弱影响了对文本的深层理解。高中英语语篇阅读教学策略需要优化,要聚焦学生思维的提升。教学实践中,教师可以从如下方面入手:其一,阅读语篇标题,观察、分析语篇结构;其二,比较语篇主题,归纳、获取文化信息;其三,紧扣语篇细节,推断、建构思维体验;最后,深化读写结合,评价、创新语篇主题。

对高龄产妇进行心理护理的效果研究

目的 :探讨对高龄产妇进行心理护理的临床效果。方法 :对2013年1月1日~2013年12月30日期间在我院进行分娩的120例高龄产妇的临床资料进行回顾性研究。我们将这120例产妇随机分为观察组和对照组,每组各有60例产妇。在这两组产妇进行分娩期间,我院对对照组产妇进行常规护理,对观察组产妇在进行常规护理(方法与对照组产妇相同)的基础上,进行心理护理。分娩结束后,比较两组产妇分娩的用时、进行剖宫产的几率、发生产后出血的几率和对护理服务的满意率。结果 :观察组产妇分娩的用时、进行剖宫产的几率和发生产后出血的几率分别为1.56±1.34h、46.67%和5%,对照组产妇、进行剖宫产的几率和发生产后出血的几率分别为2.21±1.45h、76.67%和10%。观察组产妇分娩的用时明显短于对照组产妇,其进行剖宫产的几率和发生产后出血的几率明显低于对照组产妇,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。观察组产妇对护理服务的总满意率为100%,对照组产妇对护理服务的总满意率为91.67%。观察组产妇对护理服务的总满意率明显高于对照组产妇,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对高龄产妇进行心理护理可有效地降低其进行剖宫产的几率和发生产后出血的几率,缩短其产程。此护理方法值得在临床上推广使用。

高中英语公开课中预设与生成的关系

本文结合一节市级公开课,从课堂导入、阅读策略、阅读过程、小组活动和教学课件五个方面分析这节公开课中预设的成功与不足,提出了相应的建议。

运用词块法记忆策略促进词汇习得的研究

词汇习得是英语教学的重要任务之一。然而在中学阶段,词汇习得一直是英语教师和学生面临的窘境,"费时多、效能低",因此,如何正确、科学地运用"词块法"记忆策略,将有利于增强学生的表达能力及对词汇学习的兴趣,从而提高词汇习得中的记忆效果。